学校小组建设和积分-(科学管理-民主治班).docVIP

中学部班级小组合作学习的实施细则及评价方案 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我们以为，提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好合作学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。 一、小组合作学习的意义 高效课堂教学的核心是合作学习，合作学习是指学生在个体充分自主学习的基础上，各小组为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，通过对学习过程的主体参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，小组合作学习使每个学生平等参与学习，并有充分发言和表现展示自己的机会。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人记分改为学习小组记分，把小组总成绩作为奖励的依据，形成 “组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。同时，又促进了组内成员之间的团结合作意识。 小组建设 基本做法： 以学生的学习能力、性格特点等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。小组遵循“组内异质，组间同质”的原则，把班级上的学生分成若干个小组。前后8人一组，方便学生进行小组讨论。组员分配：以学生的学习能力、性格特点等方面的差异（动静结合，用性格安静内向的同学穿插在活泼爱说话学生之间。用学习动力足、自制力强的同学穿插在动力不足自制力差的学生之间），将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 具体做法： 例如某班48人，八人一组分为6组。班主任以学生的考试成绩班内名次为依据，从第一名开始依次往后按照“1-2-3-4-5-6-7-8-8-7-6-5-4-3-2-1”的规则循环分组，每组六人，这样可以将班级上的学生分成若8个小组，每个小组都有优生、中等生、差生。然后依据性格动静结合，自制力强弱进行组员微调，用安静，自制力强的同学穿插隔开爱说话、自制力差坐。班级排坐位时每个小组必须坐成一个方阵，需要调整座位时必须以方阵为单位进行调整。组内座位安排举例； 如图所示 讲台 8 3 1 6 5 1 3 8 7 4 2 5 6 2 4 7 班主任可根据学生的性格特点、学科特长等适当对座位进行微调，以便于学习交流、提高。 二、小组长的任用与培训 小组内部设小组长，小组长的人选不仅要考虑到学习水平，更要注重他们的发言大胆、责任心强、组织能力强、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。 组长的主要职责是： 组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。 小组格言、惩罚 小组成员经商议，决定自己小组的组名例如：雄鹰队，猛虎队，猎豹队等一些有趣的名字。并确定小组格言作为本组精神引领，把格言和自己座右铭以纸质形式贴在桌面。交给小组组长适当的权利，让各小组组长共同协调商议处惩罚措施（对小组内违纪扣分组员进行适当惩罚），该措施结合小组实际情况进行微调，彰显小组特色。 小组积分方法细则 小组积分包括了学生日常生活、纪律、卫生、背书、听课、作业各方面的表现。 1、作业完成：（1）作业没有完成者，每人次扣小组1分。 （2）作业规范、准确并受到老师表扬的，每人次小组加1分。 （3）组内成员都按时按要求完成作业，小组加3分。 （4）做作业时，有抄袭现象的每人次扣小组5分。 2、课堂提问：1、能准确回答老师提问，每人次加1分 3、听课专注度：各小组成员在参与课堂活动时积极专注，受到老师表扬的，给小组加2分（让班长每节下课去询问科任老师当堂表现最佳小组，并进行加分）。 4、背书情况：值日班长对进班早且能马上投入背书的学生进行表扬加分，每人次加1分。在背书过程中对背书声音大、语速快、专注、姿势端正学生进行加分每人次加1分。 5.小组过关加分：规定时间背会并及时过关每人次加1分，规定时间未完成每人次扣1分（酌情处理，如若随后能利用课下及时过关可把扣除的分删去）。如若弄虚作假，组长包庇扣除小组积分5分。（过关时，一组前3号提问二组，二组前3号提问三组。。。。八组前3号提问一组） 6、阶段性测试小组平均分进步最快的前两组分别奖5