15课-新中国外交说课讲稿.pptVIP

地位和作用 1、知识与能力：知道和平共处五项原则、万隆会议、中华人民共和国在联大合法席位的恢复、中美建交等知识。培养学生的分析、归纳、表达、识图等能力。 2、 过程与方法 ：以学生为主体，通过创设情境、学生自学、合作探究、采用多媒体等手段，贴近学生，最大限度地调动学生的听视觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的 目的，顺利完成教学目标。 通过自主学习法、小组合作、讨论法，增强学生对“和平与发展是世界主题的”的认识。 通过对比鉴别新中国和平独立外交与旧中国屈辱外交之别，培养学生唯物史观。 3、情感态度、价值观：新中国在国际上确立起独立自主形象，是中国共产党人与帝国主义的干涉破坏进行了复杂斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度 ，培养学生爱国爱党情感 。周恩来作为新中国外交家，具有高雅的风范，所以能够为国家赢得荣誉、为世界和平作出贡献。他的个人修养值得我们景仰和学习 。 重点：和平共处五项原则、万隆会议、恢复在联合国合法席位、中美关系。 难点：万隆会议、中美关系的演变。 1、八年级学生在经过七年级中国古代史 的学习，有了初步的历史认知能力，经 过八年级上册中国近代史的学习，对中 国历史知识有了一定的积累。但对历史 现象、事件的认识还较稚嫩。 2、八年级的学生活泼好动，上课发言积 极，因为学生希望能得到老师的肯定与表扬。 * 制作者：茶店中学 雷天华 教学理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 巩固训练 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 在教学中，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，基本采用“三维互动、五步导学”模式，让学生听得懂、学得会、用得活、做得到，努力使使课堂活起来、学生动起来、效果好起来。切实的落实“生本教育”理念。做到精心预设、精彩生成。坚持“以学生为本，务实求新” 。培养学生正确的历史观，进而使学生学会分析历史与现实问题，加深对我国国情的了解，从历史中吸取智慧，提高历史素养。 教材分析 教学目标 作用地位 教学重点 教学难点 新中国成立以来的国防建设与外交成就，是本单元的主题，而本课的标题就是新中国的外交，它包括我国的外交政策、50年代和70年代的外交成就，以及引申出取得成就的原因。 所以本课是第五单元的重点课。提醒学生引起重视。 教学目标 重难点分析 学情分析 教法 目标引导法 情景教学法 多媒体展示法 课堂提问法等 师生探究法 教法引导：以学生自学、探究讨论为主，将思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，让学生自主探索、合作交流，意识到与同伴合作的重要性。力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。 学法 师生探究法 小组合作法 巩固训练法 课堂提问法 自学阅读法 学法分析：教师引导学生参与到学习的每一个活动中，鼓励学生采用自主、合作、探究、交流的学习方式，培养学生的良好的学习习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。让学生乐在其中，进步在其中，收获亦在其中。 教 学 过 程 提供史料 补充知识 创设情景 走进历史 出示目标 自主学习 课堂提问 梳理知识 师生探究 解疑释难 共同阅读 加深印象 课堂训练 深化知识 课后作业 发散思维 分组合作 掌握难点 提供史料 补充知识 毛泽东会见尼克松 周恩来迎接尼克松 1972年尼克松访华 握手言和 表决结果： 阅读课本94——100面内容，细读大字，浏览小字，观看图片，思考解决下列问题（8分钟） 1、什么是和平共处五项原则？周恩来同哪国代表团谈话时首次提出这些原则？ 2、这些原则是在什么情况下提出来的？ 3.这些原则的提出有什么意义？ 4、会议召开的时间？地点？ 会议特点？会议的主题？会议遇到了什么困难？在上述情况下，周恩 来作出什么贡献？ 5、中国在联合国的合法席位是什么时候、什么会议上得到恢复的？中国在联合国合法席位恢复的重要意义 6、条理化列举中美建交的相关历史史实。 1、和平共处五项原则是在什么情况 下提出来的？ 2、为什么美国在20世纪70年代初开 始调整对华政策？ 学生的问题是… … 老师的问题是… … 1、中国为什么能在1971年恢复在联合国的合法席位？ 2、什么是中美三个联合公报？从中美三个联合公报来看，中美关系中最重要、最敏感的问题是什么？ 返回 一、新中国的外交政策： 二、50年代的外交成就： （1）提出“和平共处五项原则”，成为国际社会公认的国际关系准则； （2）出席万隆会议，提出“求同存异”的方针。 三、70年代的外交成就：