程序设计语言【C++基础-教案】.doc

计算机基础与C++语言 教案 董国雄 ２００9年9月 目　　录 第 1 章 课程设计 3 §1.1 课程目标 3 §1.2 课程内容 4 §1.3 教学方法 4 第 2 章 计算机组成基础 5 §2.1 教学目标 5 §2.2 课后作业 6 §2.3 上机实习 7 §2.4 反馈问题 7 第 3 章 操作系统及其使用 9 §3.1 教学目标 9 §3.2 课后作业 9 §3.3 上机实习 10 §3.4 反馈问题 11 第 4 章 数据表示及字符编码 12 §4.1 教学目标 12 §4.2 课后作业 13 §4.3 上机实习 13 §4.4 反馈问题 13 第 5 章 指针和数组 14 §5.1 教学目标 14 §5.2 课后作业 15 第 6 章 自定义数据类型 16 §6.1 教学目标 16 §6.2 课后作业 16 第 7 章 类和对象 18 §7.1 教学目标 18 §7.2 课后作业 19 第 8 章 运算符重载 21 §8.1 教学目标 21 §8.2 课后作业 21 第 9 章 类的继承与派生 22 §9.1 教学目标 22 §9.2 课后作业 22 第 10 章 多态性与虚函数 23 §10.1 教学目标 23 §10.2 课后作业 23 第 11 章 文件输入输出 24 §11.1 教学目标 24 §11.2 课后作业 24 第 12 章 样式名称及使用 26 §12.1 样式名称 26 §12.1.1 标题名称 26 §12.1.1.1 一级标题 26 §12.1.1.2 二级标题 26 §12.1.1.3 三级标题 26 §12.1.1.4 四级标题 26 §12.1.2 正文名称 26 §12.1.3 页眉页脚 26 §12.2 页面设置 27 §12.3 样式创建 27 §12.4 样式使用 27 §12.4.1 文档模版 27 §12.4.2 文档目录 27 第 13 章 Word使用的几个问题 28 §13.1 修订和审阅 28 §13.2 样式创建与保护 28 §13.2.1 样式创建和修改 28 §13.2.2 样式保护 28 §13.3 无用样式删除 28 课程设计 课程目标 教学对象：数学院一年级新生。 中学学过一些信息技术课程，但内容简单，非高考内容，恐已忘却；计算机应用能力差别较大，有些同学可能已能够应用计算机进行文字处理、演示文稿制作等，有些同学恐极少操作计算机。 只能假设教学对象具有对计算机的概念性认识。 试图回答以下问题： （一）计算机能够做什么？举例说明广度和深度。 （二）计算机如何做什么？通过了解计算机的基本组成和运行原理明确程序运行的内部过程。 （三）如何驱使计算机做什么？（终极目标） 如何回答？ （一）计算机能够做什么？ 分类应用领域，其中举例说明广度和深度。 （二）计算机如何做什么？ 通过了解计算机的基本组成和工作原理，明确程序运行的内部过程。 通过了解操作系统的功能，理解计算机组织管理信息的基本方法，掌握文件管理的常规方法。 通过对二进制的学习，对机器内部的数字运算及指令格式很好理解，理解计算精度的有限性。 通过对通讯协议、网络拓扑、互联介质、互联设备的认识，形成网络构成的概念。 对互联网上的常用服务的功能和原理有初步了解。 （三）如何驱使计算机做什么？（终极目标） 利用操作系统和应用软件使用计算机； 用编程语言编制程序，驱动计算机完成特定任务； 课程内容 （1）计算机基础知识 （2）操作系统的作用 （3）计算机网络基础 （4）C++程序设计初步 教学方法 课堂讲授：讲解基本知识，介绍知识如何用于解决问题。重点在形成解决问题的思路、基本算法、程序编码实现方面 课后作业：随机抽取若干同学交纸面作业，发现存在问题。 上机演练：程序设计是高强度的脑力劳动，实践性极强，不是听会的、也不是看会的，而是练会的。 评价方法：期末成绩=平时成绩50%+笔试成绩50%；平时成绩=F（到课情况，课堂提问，作业完成，实习情况）。 计算机组成基础 教学目标 计算机信息处理的IPO模型。 IPO抽象层次性；IPO的对象形式的多样性；IPO的方法的丰富性。 计算机的原子操作功能、基于数字电路的硬件实现、常见信息形式与计算机内部信息的转化。 二进制数字运算；有效处理二态信号的数字电路；常见信息形式必须转化为适当的二进制形式才可被计算机处理。 数制的基本概念；二进制的特点；二进制正数与十进制的相互转换。 基数、权位、运算规则；运算规则简单、易于硬件实现、01对应逻辑值true和false为逻辑运算提供了自然的方式。在两种数制间熟练转换。 二进制正数的算术、移位、逻辑运算。 类比十进制，可对各种运算进熟练演算 组成计算机的五大部件及其各自功能，与IPO模型的对应，通过地址存取内存。 程序编制的不