第讲能量之源—光与光合作用非常学案.docVIP

第3讲能量之源—光与光合作?用 【基础自主梳?理】 一、捕获光能的?色素： 1.绿叶中色素?的提取和分?离 (1)①可以利用有?机溶剂(无水乙醇)提取绿叶中?的色素，在研磨时还?应加入少许?SiO2和?CaCO3?，其中前者有?助于研磨充?分，后者可防止?研磨中色素?被破坏。（2）分离的原理?是利用色素?在层析液中?的溶解度不?同，溶解度高的?在滤纸上扩?散的快，反之则慢。 （3）层析中，在滤纸条上?会呈现四条?色素带，它们的颜色?自上而下依?次是橙黄色?、黄色、蓝绿色、黄绿色，色素带最宽?的颜色呈蓝?绿色，最窄的颜色?呈橙黄色。 2.色素的种类?和吸收光谱? 色素种类 颜色 吸收光谱 滤纸条上位?置 叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 主要吸收蓝?紫光和红光? 中下层 (约占3／4) 叶绿素b 黄绿色 最下层 类胡萝卜素? 胡萝卜素 橙黄色 主要吸收蓝?紫光 最上层 (约占1／4) 叶黄素 黄色 中上层 [思考感悟]正常杨树的?叶为什么呈?绿色?秋季为什么?变黄了? 提示：叶绿体中叶?绿素的含量?多，且对绿光吸?收量最小，绿光被反射?出来，所以呈绿色?。秋季，叶片中的叶?绿素分子在?低温下被破?坏，而类胡萝卜?紊较稳定，所以显出类?胡萝卜素的?颜色。 二、叶绿体的结?构和功能： (1)结构：一般呈扁平?的椭球形或?球形，外表具双层?膜，内部有基粒?和基质，基粒是由类?囊体堆叠而?成。吸收光能的?色素分布于?类囊体的薄?膜，与光合作用?有关的酶分?布在类囊体?的薄膜上和?基质中。 (2)功能：是进行光合?作用的场所?。三、光合作用的?探究历程： (1)直到18世?纪中期，人们一直以?为只有土壤?中的水分是?植物建造自?身的原料 (2)1771年?，英国的普利?斯特利的实?验证实：植物可以更?新因蜡烛燃?烧或动物呼?吸而变得污?浊的空气 (3)1779年?，荷兰的英格?豪斯证明了?光和绿叶在?更新空气中?不可缺少 (4)1864年?，德国的萨克?斯的实验证?实了光合作?用的产物有?淀粉 (5)1939年?，美国的鲁宾?和卡门利用?同位素标记?法证明了光?合作用释放?的氧气来自?水 (6)20世纪4?0年代，美国的卡尔?文，利用同位素?示踪技术最?终探明了C?在光合作用?中转化成有?机物中碳的?途径光合作用的?过程及应用?： (1)光反应：①场所：叶绿体的类?囊体的薄膜?上。 ②条件：光、色素、酶等。 ③物质变化：将水分解为?2和[H]，将ADP和?Pi合成A?TP。 ④能量变化：光能转变为?活跃的化学?能。 (2)暗反应：①场所：叶绿体的基?质中。 ②条件：酶、[H]、ATP。 ③物质变化：a．CO2的固?定：C5+CO2_2?C3 b．C3的还原?：C3+[H] _(CH20)_。 ④能量变化：ATP中活?跃的化学能?转变为稳定?的化学能。 (3)应用：①光合作用强?度是指植物?在单位时间?内通过光合?作用制造糖?类的数量。 ②影响光合作?用强度的因?素包括空气?中CO2的?浓度、土壤中水分?的多少、光照的长短?和光的强弱?以及温度的?高低等。 [思考感悟] 为什么瓜果?大棚用无色?顶棚，而蔬菜类用?蓝色的? 提示：无色顶棚透?光好，光照强，光合作用强?度大，糖分积累多?。而蓝紫光有?利于蛋白质?和脂肪的积?累，所以使用浅?蓝色棚顶有?利于改善蔬?菜品质，提高蔬菜质?量。 六化能合成作?用： (1)概念：某些细菌能?够利用体外?环境中的某?些无机物氧?化时所释放?的能量来制?造有机物的?合成作用。 (2)实例：硝化细菌能?利用氨氧化?时所释放的?化学能，将CO2和?H2O合成?糖类。 (3)绿色植物和?硝化细菌都?能合成有机?物，因此属于自?养生物，而人、动物、真菌及大多?数细菌只能?利用环境中?现成的有机?物，属于异养生?物。 [思考感悟] 绿色植物和?硝化细菌在?代谢方面有?什么异同点?? 提示：相同点：都能将无机?物合成有机?物，即都是自养?生物。不同点：在合成有机?物时利用的?能量不同，绿色植物利?用光能，硝化细菌利?用无机物氧?化时释放的?化学能。 【要点归纳探?究】 要点一、对“绿叶中色素?的提取和分?离”实验解读1.实验原理： ①利用色素溶?于有机溶剂?而不溶于水?的性质，可以用无水?乙醇等有机?溶剂提取绿?叶中的色素?。 ②利用各种色?素在层析液?中溶解度不?同，随层析液在?滤纸上扩散?速度不同的?原理可以使?各种色素相?互分离，溶解度高的?随层析液在?滤纸上扩散?得快，反之则慢。 2.实验过程： 观察结果：滤纸条上色?素带有四条?，分别是(由上到下)橙黄色的胡?萝卜素，黄色的叶黄?素，蓝绿色的叶?绿素a，黄