探索教育的活动篇.doc

探索教育的活動篇 01眉目傳情 02傳物認人 03心有靈犀一點通 04一切盡在不言中 05默契大考驗 06我是大黃蜂 07安全球 08矇眼抓人 09急速挑戰 10小組公約 11定向啟航-規約的制定 12心跳百分百 13同心勾腳 14同心協力 15手足情深 16終極密碼 17施與受 18蝴蝶結 19星際之門 20空中補給 21摩西過紅海 22不倒翁 23一枝獨秀 24默契排序 25天堂密碼 26心手相連 27齊眉棍 28接力賽 29踩地雷 30三匙鼎立 31彩色新人生 32漫步在雲端 33雪花片片 34奇異的咖啡豆 35集體創作 36心情花絮 37走出陰霾 探索教育的活動篇 01眉目傳情 活動目的 打破沉默、熱絡氣氛、彼此熟悉、拉近距離 所需器材 無 活動人數 不限 活動場地 室內、室外皆可 所需時間 15~20分鐘 班級經營策略 此活動適合在學期前半段，學生以有些熟悉又不太熱絡時進行。尤其班級氣氛較冷淡者更加適合，藉此打破冷漠與距離。 活動進行後，可以給學生一個作業：一個星期內每天至少和五位不熟的人打招呼，聊一聊，並紀錄再聯絡簿或週記上。 活動規則與流程 活動進行中不用開口說話。 每人至少要與5位以上不認識或不熟悉的朋友，用肢體接觸彼此打招呼。動作由簡至繁依序為： 以眼神看對方眼神； 以食指碰對方食指； 以腳尖或腳跟碰對方的腳尖或腳跟； 以手肘碰對方手肘。 以手指碰對對方的鼻尖。 可配合音樂，當帶領者說「換」的時候，團體成員依序變換互動方式。 帶領技巧注意事項 絕對禁聲，只靠肢體動作傳達。 活動中注意個人衛生與同伴安全。 打招呼方式選擇創新、又富幽默感為佳。 留意成員打招呼對象的變化程度，是和相同一群人打招呼，還是有變化？ 留意成員是否有不自在的反應。 留意成員是真誠還是開玩笑。 問題討論與設計 觀察與感受 (1)這項活動給你哪些直覺的感受？ (2)當你只靠肢體和別人打招呼時，有何感受？ (3)你覺得這種方式打招呼與出聲打招呼，有何差別？ (4)你喜歡這種方式和別人打招呼嗎？ 2.轉化與連結 (1)你期待別人怎樣與你打招呼？也是你過去與別人相處的方式嗎？ (2)這種互動方式此你聯想到什麼？ (3)在人際關係中，你曾經被人提醒過不好的態度有哪些？你目前還無法改善、不想改變，還是已經勝過？ (4)在與他人相處的互動中，哪些因素阻礙人際關係的改善？ 3.應用與決定 (1)在你生活中，若打破你慣有的模式，以新的方式取代時，你可以接受嗎？為什麼？ (2)未來你對於別人的不同習慣，會選擇尊重、批評、不屑一顧，還是攻擊謾罵呢？為什麼？ 02傳物認人 活動目的 解除陌生、拉近距離、彼此認識、喊出成員的名字 了解彼此的個性、喜好、興趣。 所需器材 一個絨布玩偶 活動人數 10人一組 活動場地 室內、室外皆可 所需時間 40分鐘 班級經營策略 新學期開始、想帶給全新的班級一個勁爆見面禮，可於班會課進行彼此活動。讓學生很快地彼此認識、熟悉。班級人數較多時，可分成10人一組；約二十分鐘後，再彼此交換組員。例如單號同學留在原組，雙號同學留在原組，雙號同學移到下一組，儘量讓大家接觸更多同學。使全班很快記住彼此的名字，增進熟悉度，並營造熱絡溫暖的班級氣氛。 活動規則與流程 成員們圍坐成為一個圓圈，讓大家放鬆心情。 每個人先想一下，介紹自己的名字外： 加一個形容詞，形容自己的個性。例如：搞笑的、勁爆的、幽默的、風趣的、呆板的…。 或加上「喜歡…的」，描述自己的個性、嗜好。例如：喜歡旅行的…。 由帶領者開始先介紹，再將布偶傳給下一位。下一位先複述前面的，在介紹自己。傳到第三位時，要先講前面兩位的，再介紹自己。以此類推，最後一位難度最高，要將全部的人講一遍。 變化：全部的人都講完之後，帶領者開始說：「我是幽默的○○○…，我是呆板的△△△…」。接到的人要說：「謝謝幽默的○○○…，我是呆板的△△△…將布偶傳給搞笑的□□□…」。以此類推，儘量讓每一人都有傳到的機會。在此過程中，熟記彼此的名字，認識彼此的個性。 可重複2~3次丟布偶活動，每次丟布偶的路線可隨成員個人選擇調整，以熟記彼此的名字。 避免丟給鄰居，因為這樣做會