古诗文吟诵和书写 校本课程研究结题报告.docVIP

古诗文吟诵与书写 校本课程研究结题报告 一、问题的提出 1、当今世界科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪(人们追求快节奏、现代化的生活方式)，计算机的普及，互联网的联通，现代教育信息技术的运用，为人类带来便利，缩小了世界的距离，扩大了知识的容量，加速了教育方式方法的变革，促进了人们理念的更新。在科技如此发达的现代社会，如何传承中华优秀文化，提高人的文化积累和人文素养一直是教育工作者思考的问题。我们认为现代技术的快速发展普及与传统文化的承袭应是相辅相成，共同繁荣，共同进步的。古诗文吟诵、书写的教学作为我们保持传统优势，发扬民族文化的一种形式，无论是何种时候，都是应该重视的。 2、中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗。诗是浩瀚的中华文化的沉沉载体。古诗文是中华传统优秀文化的瑰宝，古诗文丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。学生通过吟诵、书写古诗文感受到中华古典文化博大精湛，有利于培养学生对祖国语言文字的热爱、健全的人格和高雅的审美情趣。与《全日制义务教育·语文课文课程标准(实验稿)》的精神一脉相承，符合课改课精神。 3、课程资源是新一轮国家基础教育课程所提出的一个重要概念，我校历史悠久，人文气氛较浓，全校师生参与古诗文吟诵、书写，这就为校本课程的的开发研究提供了有利条件。 二、理论假设 通过进行古诗文吟诵与书写的研究和实践，提高学生的语文素养与人文素养，从而培养学生高尚的道德情感与审美意识，实现校园文化重建。正所谓：诗香、墨香、校园香；文美、字美、人格美。 三、理论依据 1、现代课程论 现代课程论要求分权，多主体开放，它能根据学生的需要，家长的需要，社会的需要灵活设置课程。古诗文吟诵与书写教学活动能满足学生的精神需要，提高学生的人文素养、品德修养与审美意识；同时为校园文化和学科文化的建设提供了有利条件。 2、汉字的构造理论 古代六书，包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，这些造字方法是汉族祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的，蕴含着丰富的人文内涵，学生学习楷书，可以从中体会汉字的形体美，体会到中国人民的智慧与汉文化的博大精神。 3、标准化原理 汉字及书法是中华民族数千年文化的积淀、创造、发展、演化而成，堪称瑰宝。汉字各种书体的形成，大都经过了一个由繁到简，由生滞到成熟的过程。楷书，也称真书、正书，楷，可作模范榜样的意思，楷书兴于汉末，盛于魏晋南北朝。它吸收隶书结构匀称明晰的优点，把隶书笔画的波磔改为平直，把形体的扁平改为方正，书写时更方便，它一直沿用至今，成为通用时间最长的标准字体，小学生学习楷书能达到规范、标准地书写汉字的目的。而楷书的形体美与古诗文的韵律美、节奏美、凝炼美相得益彰，互相呼应。 4、美学理论 学习识字、写字，除了掌握一种工具外，还蕴含着人的情感态度以及审美需要。楷书一是便于书写识认，二是作为一种艺术可以陶冶人的情操，丰富人的精神生活。我国文字，源远流长，它以汉字为代表，由象形字演变为奥妙而又美丽的方块字，字体本身既有含义，又有极高的艺术性，能满足人们的审美需要。古诗文是一幅幅美丽的画卷，是一首首动听的歌曲，吟诵和书写它的过程就是感受美、再现美、创造美的过程。 5、培养人的非智力因素理论 现在的学生智商普遍不低，缺乏的是良好的个性心理、行为习惯、情感体验。由于汉字本身的表意功能及古诗文抒情、简炼、生动的特点，能促发联想，激活想象。又由于楷书匀称、方正，给人严谨、整洁、清秀之美；由于诗歌语言的优美性，能引起人的热爱、欣赏之情。学生在吟诵与书写的过程中需掌握要领，集中注意力。要把字写工整美观，得反复练习，练习的过程可促进学生养成良好书写习惯，能培养学生的意志力，锻炼学生的记忆力。 四、研究目标与研究内容 (一)研究目标 1、以学生发展为本，以学生实践为主，以学生情感体验为宗旨， 以培养学生的审美价值观为目的，在古诗文吟诵与书写过程中，学生的人文素养得到提高。 2、提高教师的垂范作用与专业能力，促进教师的人文素养的提高。 3、探讨古诗文吟诵与书写科学、实用、有效的教学策略。 4、初步构建对古诗文吟诵与书写的科学评价方法。 (二)研究内容 1、探讨古诗吟诵与书写课堂教学方法。 2、探讨各学科硬笔楷书书写的融合渗透。 3、研究培养学生说一口标准的普通话，写一手漂亮工整的楷书，养成吟诵习惯，并感受古诗文的意境美与汉字的形体美的有效途径和方法。 4、研究通过古诗文吟诵与书写对丰富校园文化，打造学校特色，培养全体师生人文素养的作用。 5、探讨如何构建古诗文吟诵与书写的科学评价策略。 五、研究过程 1、小学语文古诗词课堂教学研究 小学语文古诗课堂教学研究是从2002年元月份开始启动。首先确定了参与研究的教师与班级，我校全体语文教师和25个教学班都参与了课题研究工作。并在学生中进行了谈话调查。学生