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命制选修4《化学反应原理》模块测试题的指导思想与基本 和大家分享这篇日志，我的看法是： 原文地址：命制选修4《化学反应原理》模块测试题的指原文作者：化学天地 命制选修4《化学反应原理》模块测试题的 指导思想与基本流程 山东省淄博市教学研究室董军 摘要：试卷要具有考查功能、检查功能、激励功能和指导功能。在命制试卷通过定位、架构、精细和布点来完成对知识体系、知识结构、知识面的三方面结合。 关键词：选修4；试卷；功能；命制流程 命制试题是教师和教研员的一项基本工作，试题质量的高低关键取决于命制试题的基本思想。如果只是找几道好题拼凑在一起也会成为一份试卷，但这样的试卷其功能是单一的、不全的，长此以往会影响学生的学习质量，也会影响教师个人业务水平的提高。怎样命制试题组成一份合格的试卷呢?下面我从三个方面向大家汇报如下： 一、试卷的功能 作为各级教研员命制的模块测试题应包括包括四项功能： 1.考查功能2.检查功能3.激励功能4.指导功能 考查功能：是针对学生而言。通过具体的试题，考查学生对基础知识、基本技能和学科思想方法等方面的掌握程度。 检查功能：是针对教师而言。通过具体的试题，检查教师对基础知识、基本技能和学科思想方法等方面教学任务和教学要求完成的程度。 激励功能：是针对学生而言。通过考试，让学生看到自己的成绩，增强自信，所以平均分不能低、及格率不能低；同时也要让学生感受到自然科学的深刻的科学性、逻辑性和科学魅力，让学生看到自己的差距，明确奋斗目标，激发起学生学习的积极性。下面向老师们汇报的这份试卷，是为一所重点中学命制的模块试题，预计难度在0.70左右，及格率在0.8左右。 指导功能：是针对教师而言。通过具体的试题，指导教师要研究课标、研究课堂教学、研究高考的考试说明和研究高考试题，在平时的生活和教学中，用化学的视角观察社会，研究以上诸方面对素质教育带来的积极的促进作用。 二、试卷命制的流程 我个人认为命题一份试卷至少要走四步，这是必须的。第一步：定位，第二步：构架，第三步，精细，第四步：布点。 第一步：定位 通过认真学习课程标准、和考试说明、通读教材，确定重点考查的内容、考查的要求和考查的程度。 比如：关于《化学反应原理》这个模块，从内容确定方面讲主要是三部分内容主题一是化学反应与能量，包括能量的形式与能量的转化(包括电能与化学能之间的转化)、化学反应与反应热的计算两大部分。主题二是化学反应速率和化学平衡；主题三是溶液中的离子平衡。但主题三中所包括的电离平衡、水解平衡和溶解平衡这三大平衡，都是化学平衡原理在新素材、新背景下的具体应用。 从考查要求和考查程度上讲，课程标准在内容标准方面共有三项实验探究的要求，其中两项就是通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。当然要具体命题时不一定对两项内容都进行探究，只要进行一项就可以了，以点带面。 从能力考查方面看：在高考的考试说明的化学实验与探究能力中有明确要求：了解并初步实践化学实验研究的一般过程，以及解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律。 在试题形式方面除前面所说到的一定要有探究实验形式的试题外，还结合课标和考试说明的要求以及近年来高考在这方面落实以上两纲要精神而出现的图表、图像题等等。 课程标准在这方面是这样要求的：在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 高考考试说明把对化学学习能力的要求作为第一要求，其中明确提出：1.接受、吸收、整合化学信息的能力――能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。 所以在本模块测试题中要相对多的出现图像、图表应用类的试题，如第9题，从定性的角度分析外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响，第10题，从定量的角度来考查反应速率和化学平衡的建立，以及第14题温度对化学平衡的影响和第15题绘制外界因素对化学平衡影响的一组图像。 第二步：架构 架构就是搭建整个试卷的整体框架。首先从核心内容开始，根据定位的要求和手中的素材，确定了用探究的形式进行有关化学反应速率和化学平衡内容的考查，并结合图像和图表的使用考查学生的学习能力。-见15题。 本题是通过一个环保的素材，充分体现了探究实验的单变量控制原则，体现了在科学思想和科学方法的指导下进行实验设计的考查要求，同时考查了使用信息、多形式表达结果的学科能力。 化学平衡有关的计算包括根据化学方程式的计