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这些“判若两人”孩子们 　　 　　前面的话：新的天地，我有点慌 　　 　　终于进幼儿园了。对很多家长来说，意味着可以松一口气了；可对所有孩子来讲，却是新的、真正的挑战才刚刚开始。 　　在家里，在亲人的眼皮底下，孩子已经足足呆了两三年。这两三年中，他们身心的每一次锻炼、每一点进步，似乎都是为了今天―为了迎接生活中豁然出现的这个新天地。这个天地我们当然可以简单地就把它叫做幼儿园；但站在孩子的立场，它就是社会―至少，是日后进入社会的第一级台阶。 　　因为新，自然充满精彩；但同样因为新，精彩之外还有无穷的变数。有的孩子应付得很好，以前在家庭里面、家人身上习得的各种本领让他们越走越稳，新旧两个天地和前后两种生活方式迅速交融、浑然一体；有的孩子适应得不那么好，以前学会的东西不能很好地派上用场，两个世界就真的成了两个世界，孩子因此也有了两种表现：在幼儿园像个天使，回到家却变成小兽；在老师和同学面前大气都不敢出，在爸爸妈妈爷爷奶奶面前却颐指气使……? 　　孩子是最天真无邪的，当然也是最不会两面三刀的。表现之所以不同，一定是因为理解出了问题――在这些孩子心目中，家和幼儿园根本就是两个截然相反的世界，亲人和师友也同样不可同日而语，当然要用不同的方式去面对、去交往、去相处。 　　有的家长不理解这些，难免着急甚至发火：孩子怎么这样不争气！可责骂是没有任何作用的，置之不理则又可能影响到他们日后的社会化进程，正确的做法就是平心静气坐下来，首先达成以下共识― 　　孩子们不是在作假，孩子们有自己的苦衷，于是就要求我们细心体察；每个孩子的情况都不一样，于是就要求我们认真思索，寻找出独特的解决办法。 　　为此，我们邀请本刊常年指导专家、对家庭教育有着丰富的个案咨询和研究经验的王晓春老师运用他一直推崇和实践着的个案研究法，为我们做出示范：在下面的篇幅中，他将带领我们解剖典型案例，从一个个活生生的孩子身上逐步寻找出问题的症结所在及问题的解决办法。 　　 　　个案调查：两面行为，不是故意 　　 　　案例1：在家没规矩的宋××（女孩，3岁） 　　陈芳（幼儿园老师）：宋××在家特淘气，特别像男孩儿；在幼儿园却特别乖，不爱说话。在家与周围环境接触很积极，遇到不认识的小朋友，五分钟就能熟悉得像好朋友一样。而在幼儿园却不同，老师让几个小朋友跟她玩，她都不愿意。教师讲了一个故事，她回家会把故事讲出来，而在幼儿园让她讲，她却不说。 　　王老师：她在幼儿园里是否听懂了？ 　　陈芳：听懂了。 　　王老师：那就是说，她的记忆力没有变化，只是在家里敢说，而在幼儿园不敢说。她在幼儿园挨没挨过批评？ 　　陈芳：今天我批评她了。因为在吃饭的时候，她不吃胡萝卜。我说胡萝卜很有营养，你吃了以后就不会生病了。她却说：“我不吃，谁让我吃我就打谁！你让我吃胡萝卜我就打你。在家妈妈就不让我吃。”经过我的劝说，胡萝卜还是吃了，但吃的时候却用眼睛使劲地望着我。 　　她在家的时候，能够上的地方她都上。有一次我问她：“你怎么不上幼儿园的桌子呢？”她说：“我不敢。”我问：“那你怎么在家敢呢？”她说：“因为我妈妈不管我。” 　　张红（幼儿园老师）：我觉得主要是因为幼儿园有规则，而家里没有。也许是她妈妈在家的时候她上桌子了会对她说：你在幼儿园可别上桌子，要不老师会批评你的。 　　王老师：她父母干什么的？ 　　陈芳：她妈妈是司机。她说：“我爸爸是警察，专门抓坏蛋，而其他警察是坏蛋，他们拦我妈妈的车。” 　　王老师：她的意思是她爸爸在家说警察好，而她妈妈却说警察不好？ 　　许园长（幼儿园园长）：司机与交警总是有冲突的，但她不明白交警和警察的区别。因此她说，除我爸爸其他警察是坏蛋。 　　分析： 　　宋××在幼儿园和在家不一样可能有两个原因： 　　一是她家里对她比较放任，不像幼儿园有规矩。孩子突然来到幼儿园，觉得到了另一个世界，不敢放肆。二可能是她妈妈把对于外界的恐惧传染给了孩子。她妈妈一出门就怕警察，一出去就要被人管，回家来就发牢骚。这种对外界的恐惧和不满传染给了孩子。老师在他的心目中也许有点像“外面的警察”。 　　建议： 　　1. 请老师告诉孩子妈妈，以后别在孩子面前说警察不好。 　　2. 家里和家外的“温差”太大对于孩子的社会化不利，家中应该立点规矩让孩子遵守。 　　3. 请老师多接近孩子，增强她对教师的信任感。 　　 　　案例2：缺乏安全感的胡××（女孩，3岁） 　　王红霞（幼儿园老师）：胡××在家是个活泼的孩子，爱唱，爱跳，能跟着电视音乐情不自禁地跳起来，把她在幼儿园所学的东西都表演出来。可是，在幼儿园就不一样了。每天奶奶送她来时都掉几滴眼泪，要老师抱很长时间才好。她平时也不爱和小朋友玩，老师教唱儿歌她很少张嘴，提问她从不主动回答，跟老师讲话声音也