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以教师为本管理略论 　　【摘 要】 以教师为本，就是以教师为中心的管理，确立教师在学校管理中的主导地位，把教师作为学校管理的主体，使教师能发挥积极能动性，对促进教师自身全面发展也起着重要作用。 　　【关键词】 以教师为本 学校管理 教师发展 　　 　　 学校管理首先而且主要是对人的管理，必须突出以人为本的管理理念。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。”建设一支具有良好政治素质和业务能力、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。下面笔者就如何以教师为本，推进学校管理，促进教师发展，作一点粗浅的探讨。 　　1 推进学校管理 　　学校在教育管理活动中充分尊重教师的价值，重视教师的主体地位，通过满足其合理需要、尊重其特长来调动其积极性和创造性，在使教师和学生都“获得超越生存需要的更为全面的自由发展”的同时，从而实现学校的管理目标。以教师为本的管理理念的实质内涵是：在对教师进行管理时，把促进教师全面发展，开发教师潜能作为教师管理最主要的目的；把教师作为学校的主人和学校管理的主体，充分信任依靠教师，尊重教师的特长，满足其合理需要，实行民主管理，营造和谐文化氛围，充分调动其积极性，以实现学校管理目标和教师个人目标的有机结合。 　　1.1 要尊重信任教师。科学研究表明，一个人自身价值受到承认和信任，这个人的工作积极性、主动性和能力可以发挥到90%。反之，则只能发挥到20%～30%。信任是人与人之间交往的基础，也是学校管理的前提。信任教师是以“教师为本”的人本管理思想的激励机制中的首选。社会心理学分析表明，社会成员都有归属心理，而教师自尊自重的心理更为强烈，他们更希望自己的工作表现能得到学校领导的承认、信任。一旦教师的信任感得到满足，就会激发出高涨的工作热情和积极性，这种激励作用是无法用金钱买到的。所以，学校管理要尊重教师和信任教师，相信教师的觉悟，相信教师的能力，相信教师从本质上都是希望做好本职工作的。 　　信任教师，要求在工作中做到“用人不疑，疑人不用???，“用其所长，避其所短”，一旦使用，充分信任。学校领导对那些目前工作经验缺乏、工作效果不太理想的教师不但要信任，而且在给予信任的基础上还要给他一些好的教育教学工作的建议。比如，我校就大胆起用培养年轻教师来担任毕业班教学工作，开始阶段有部分家长不放心。事实证明，许多年轻教师迅速成长，教育教学成绩甚至超过有经验的教师。因此，我校近年来也取得了突出的办学成绩。 　　1.2 要关心教师的健康。学校的生命力在于教育质量，提高质量关键在于教师。作为一个教师，不仅要具有先进的教育理念，扎实的专业知识，还要有健康的体魄。俗话说“身体是革命的本钱”，生活水平提高了，教师的健康状况却令人担忧。现实中，很多教师的身体状况并不乐观。慢性咽炎、颈椎病等职业病，心脑血管病，恶性肿瘤等病都在威胁着教师们的健康。因此，关注教师的身心健康，缓解教师的工作压力，提高教师的心理素质，有助于教师的专业成长，有利于促进教育改革的进一步推进和人才质量的提升。同时，学校领导要树立为教师的身体及心理健康服务的意识，思想上重视，行动上落实。这样，老师身体及心理健康状况好转了，工作精力充沛了，工作压力减轻了，幸福指数提高了，工作效果自然好，学校也就会取得好的办学成绩。云阳中学每年为改善教师的工作及生活条件，为教师的健康服务，提供人力、物力、财力的全面支持。我校教师早已把云阳中学看作温馨的家，在这个温馨的家中，他们生活压力、职业倦怠、健康隐患都得到最大限度的消减；他们的素质潜能、工作热情得到最大限度的激发。 　　1.3 要民主治校。民主治校就是要让教师参与学校重大决策及各项管理、监督工作，提高管理透明度，从而调动教师的积极性。通过教师参与学校管理，激发他们主人翁意识和工作责任感，达到有效的激励目的。马斯洛在论述以人为本的管理方法的特征时指出：“没有管理的管理是管理的最高境界。……人人都是管理的主体，员工既是决策的参与者也是决策的执行者。”因此，在学校组织中，教师人人都是学校的管理者，教师不仅是教育管理决策的执行者，而且还是管理决策的参与者。教师参与学校的管理，一方面可激发其主人翁责任感和创造意识，提高教师的自我价值感，提高工作效率；另一方面，教师参与管理，能增强管理的民主性，提高管理的透明度和可信度，对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教师更易形成一个有机整体，有利于实现管理的组织目标和个人目标。为此，我校健全了教职工代表大会制度，设立教师合理化建议制度，实行校务公开制度，使教职工获得主人翁感、安全感和对学校的信任感。 　　1.4 要满足教师的合理需要。总的来说，教师有两类需要，即物质需要和精神需要，前者是基本的，后者是重要的。具体表现在：首先是物