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创设音乐教学和谐美,促进学生发展 　　 [摘要] 《论语》云:“礼之用,和为贵,先王之道,斯为美。”可见,“和”不仅是礼之所用,而且是为政之道,更重要的是一种美。音乐艺术是一门综合性的艺术,而艺术是求美的,美是和谐的。 　　[关键词] 音乐教学 和谐美 意境美 　　 　　一、营造师生间平等、民主的和谐美,活跃学生的思维 　　一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等,都无不体现了对人的尊重。如果师生间建立起平等的朋友式关系,心灵上达到沟通,这将极大地促进学生人格的建立,思维的发展。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,在和谐的学习环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。 　　音乐的学习是学生与曲子、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。教师要认清自己的角色,尊重每一个学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。记得在上《春天在哪里》一课,我面带笑容,亲切地走进学生,以生动而赋于情感的语言音调,带领学生像小燕子妈妈带着孩子一样随着音乐节奏飞进教室,并通过多媒体播放歌曲《报春》,让学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好生动而富于情感的表情和语言,浸泡在宽松和谐的情境之中。接着让学生欣赏春景――观察春色――寻找春天,此时学生思维活跃,个性飞扬。如在表演春天时,学生有的模仿小青蛙在教室中跳来跳去,活泼又可爱;有的模仿小树苗蹲在桌子下,随着音乐慢慢地长大;有的模仿布谷鸟的叫声……如果没有平时的平等,如果没有平时的宽松,这时学生会有这样大胆的表现吗?在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有创造。又如,在教学生寻找春天时,教师问:“同学们,你们都找到春天了吗?”学生异口同声地说:“找到了”,接着有的说:“春天在小动物的眼睛里。”有的说:“春天在小朋友的心里。”有的说:“老师,老师,春天就在我们的教室里,您是春姑娘,我们是小草,您在教我们唱歌。” 　　实践证明,和谐的课堂里快乐是永远灿烂的阳光,笑脸是永远绽放的花朵。和谐的课堂里,教师是自信的、睿智的,学生是充实的、快乐的。它可以促进师生之??互动的、融合的教学活动,在民主和谐的氛围中不断发展前进。 　　二、创设生生间团结、合作的和谐美,挖掘学生的个性潜能 　　合作学习作为音乐课堂一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学,被许多老师在教学中广泛采纳应用,在课堂上充分体现了以学生为主体,开展有组织、有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式不仅丰富音乐课堂教学内容,活跃课堂教学气氛,同时还可以培养学生的合作精神,提高课堂教学实效,促进学生个性的全面发展,展现团结协作的和谐美。如在教《秋天》这一课,教师先引导学生观察秋天在我们身边发生的变化时,有的学生说天气变凉了;有的说树叶变黄了,随着秋天慢慢地飘落在地上;有的说,我们的衣服穿多了;还有的说农民伯伯开始忙着收割了……说着说着,学生如同闻到了秋的气息,达到了课堂教学的高潮。此时,让学生用喜悦、愉快的心情去演唱《秋天》后,老师说:“今天我们感受到秋天的变化、秋天的美、秋天的收获、秋天的喜悦,那么请你们各小组讨论一下用什么样的方式来赞美秋天呢?”于是,各个小组忙开了起来。在汇报时,学生更来劲了,第一组的一个唱歌较好的男同学深情地演唱《秋天》这首歌,几个女生结伴跳起了丰收舞;第二组的学生用自己捡来的树叶贴一些惟妙惟肖、可爱的小动物;第三组的学生则在黑板上画了一幅秋天的美景;第四组的学生进行歌词的大创编:秋天来到校园里,小朋友真欢喜,秋天来到田野里,农民伯伯忙收割……他们兴致勃勃地选择自己喜欢的方式表演着,积极地把对秋天的爱和赞美形象地表现出来,为大家营造一个集歌、舞、诗、画、音乐于一体的氛围,引来了阵阵掌声,课堂气氛十分活跃,达到了课堂教学的又一新高潮。这种通过有效的合作交流,唤起了学生的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,学生的个性得到充分展示。 　　三、营造教学环境的优雅、意境美,培养学生的创新能力 　　音乐教学环境的审美特点包括两方面,听觉环境和视觉环境的优美。音乐是音响的艺术,是声音的艺术,是听觉的艺术。音乐课堂的环境对于学生的视觉来说也是一个重要的审美因素。环境美对学生有着潜移默化的教育作用,美的环境能使学生受到美的熏陶和感染,不仅精神上感到愉快,思想上处于健康、积极向上的状态。因此,利用各种有利条件为学生创建一个优美、整洁的音乐教学环境有着重要教学意义。首先,是音乐教室的布置应该是优雅、艺术化;座位的安排与乐器的摆放应富有新意,并有利于学生的音乐活动;歌曲、挂图应具有视觉欣赏的意义。如在《动物的家》一课中,课前教师把教室装扮成一个美丽的森林,有大树桩、树木、蘑菇等,学生们头上都戴着动物的头饰,随着一些具有动物特点的音乐,