初中数学多媒体辅助教学冷思考.docVIP

初中数学多媒体辅助教学冷思考 　　多媒体作为一种新兴的技术手段，弥补了传统数学教学的不足，已被广泛应用于我们的课堂教学中，其教学优势已得到了教育界人士的普遍认可，而成为教学的重要手段之一。数学具有较强的抽象性、逻辑性与理论性，有着庞大的知识体系，这对于以形象思维为主，知识基础相对薄弱，认知体系尚不成熟的初中生来说采用传统教学模式，学起来具有一定的困难，造成学生对数学的学习兴趣不浓，数学成为教师教学与学生学习颇感头疼的一门学科。而多媒体的加盟，为初中数学教学注入了生机与活力，以图文并茂、声像俱全的特点，使原本抽象枯燥的数学教学变得形象生动、富有趣味性，成为激发学生学习兴趣，提高学生数学素养与课堂教学效率的一个有效途径。现结合多年的教学实践与探索就数学教学中多媒体的运用简要论述如下： 　　一、初中数学多媒体辅助教学的优势 　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣 　　著名心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生主动获取知识的动力。传统的数学教学，除了抽象的公式就是深奥的定理，要不就是繁琐的推导与解题过程，教学方法陈旧单一，课堂教学氛围枯燥无味，没有一点活力，学生参与性不强，这也是学生对数学不感兴趣的一个重要原因。激发学生对数学的学习兴趣是搞好初中数学教学的关键。多媒体集图文声像于一体，可以以多种方式呈现教学内容，运用图像、动画等来动态地演示语言难以描述清楚的概念、定理，将课本立体动态地呈现出来，改变了传统教学枯燥无味与深奥难懂的状况，增加了课堂教学的形象性、直观性与生动性，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生怀着强烈的求知欲参与到教学中来。 　　（二）动态演示，化解教学重难点 　　每一章第一节都会有一些抽象难懂的问题，单凭解说无法帮助学生建立清晰的表象，不利于学生的理解与掌握，这往往会成为学生今后学习的障碍，这些抽象难懂的问题我们称之为重难点。突出重点，突??难点对学生的学习有着非常重要的作用，运用多媒体可以有效地解决这一问题，利用多媒体的动态演示效果可以化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动态，可以有效地突出重点、突破难点，利于学生对知识的整体把握与主动构建。 　　（三）增加课堂容量，提高教学效益 　　课堂时间是有限的，如何在有限的时间里传授更多的知识，既减轻学生的学习负担，又提高教学效益这是教师所需要考虑的一个重要问题。多媒体是提前设计好的，节约了板书时间，这在一定程度上为我们的教学争取到了更多的时间。有些教学内容与练习题常常需要绘制图形，添加辅助线，板书过程等，这些都需要时间，但在多媒体教学中绘制与板书的环节就可以省去，在适当的时候教师只需鼠标轻轻一点，便可出现相应的效果。与传统教学方法相比，多媒体教学无疑节约了课堂时间，增加了课堂知识容量。相关研究表明：学生在理解记忆知识时，视觉记忆效果可达25%，听觉记忆效果可达15%，视听结合记忆效果可达到65%。多媒体可以同时调动学生的视觉与听觉，在形象直观动态地展示的过程中配以教师必要的讲解，可以有效提高学生的学习效果，最大限度地提高课堂教学效益。 　　二、初中数学多媒体辅助教学存在的问题 　　（一）主次不分，滥用多媒体 　　多媒体只是一种辅助手段，运用多媒体教学的最终目的是为了教学服务。在运用多媒体时我们要搞清两个问题，第一个问题：关于教学中的主次：我们要明确什么是主要的，什么是次要的；第二个问题：教学中引进多媒体的目的究竟是什么。关于第一个问题教学中的主体始终是学生，课堂教学的最终目标就是促进学生掌握新知，提高学生能力和教学质量。不管什么时候，采用什么样的教学手段，教学手段永远都是为课堂教学服务，引进多媒体教学的根本目的在于改变教学模式，促进教学改革，提高教学效果。不是为了应付上级的检查或单纯地搞优质课，而随便搞几个课件。我们要认识到多媒体辅助教学只是正常教学手段（包括传统的教学段和现代教学手段）的补充，只是众多的教学工具中的一种。我们既要看到多媒体辅助教学的优势，又要看清多媒体辅助教学所存在的不足。多媒体辅助教学毕竟是机器，它不可能也永远不能代替教师与学生间的情感交流与心灵沟通，不可能代替学生的思考过程，运用多媒体的原则就是激发学生的学习兴趣，顺利完成当堂的教学目标。 　　（二）片面追求形式，而忽视课件的实质 　　有些课件设计得花里胡哨，视频、动画、音效、图像等滥用，什么最吸引学生的眼球就用什么，这样做确实是极大地吸引了学生的注意力，集中了学生的注意力，但学生的注意全部集中在优美的图画、悦耳的音乐、动态的效果等这些课件的表象上，这些外在的形式过多地吸引了学生的注意力，不仅不利于学生学习活动的开展，反而对学生的学习造成了干扰，