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初中数学学习方式探索 　　摘要：动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。简单而枯燥，被动的接受，反复的练习，这一切造成学生学习兴趣下降，效率低下，缺乏创新精神，极大妨碍了学生整体素质的提高。阅读、质疑、探究、合作、实践、反思是符合新课程理念的先进的学习方式，是切实激发学生兴趣和自主性的行之有效的方法。 　　关键词：学习方式阅读质疑探究合作反思 　　新课程理念指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”随着新课程改革的深入，中小学教育改革取得了长足的进步，但在传统观念的束缚和升学考试的压力下，学生学习数学的方式仍然简单而枯燥，被动的接受，反复的练习，这一切造成学生学习兴趣下降，效率低下，缺乏创新精神，极大妨碍了学生整体素质的??高。 　　如何转变学生的学习方式，提高学生的学习效率，笔者认为可以从以下几个方面加以尝试。 　　一、阅读 　　苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”。说起阅读，不少人都以为那是学习文科知识的主要方法，其实对于数学的学习同样必要。在传统教学中，教师往往将教材中的内容进行筛选、提炼，忽视了学生“阅读”。数学学习过程中，不少学生的错误很多都是因为审题不清，题意不明，其实就是因为没有良好的阅读习惯。现代教育提倡从学会到会学，提倡过程性学习、终身学习。因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读。 　　首先要学会阅读教材。新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间。最初，可由教师先提出问题，让学生带着问题读书，再回答问题，掌握知识点。随着阅读能力的提高，可先让学生独立阅读，思考教材中的问题，然后总结归纳出重点知识，进一步提高自学能力。接下来，结合教材特点及教学内容，向学生推荐相关的数学名题趣题、数学思想方法、数学史料，数学名人传等课外读物，供学生阅读，进一步激发学生对数学的兴趣。近年来，各式各样的阅读理解题已经成为中考热点。适当地进行一些阅读理解的训练，既???打消学生对“数学阅读无用”的想法，又为中考打下基础。 　　二、质疑 　　古语曰：“学源于思，思源于疑”。鼓励学生发现问题、提出疑问是培养学生学会学习的重要途径。 　　首先教师要创设一个民主的、轻松愉快的学习气氛，给学生一个提出问题的机会。其次，教师要根据具体内容，诱导学生通过观察、类比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的问题，并鼓励学生大胆解决。第三，教师要尊重学生提出的每一个问题，想尽一切办法去解决，不要打消学生提问的积极性。 　　比如，如在讲“有理数的乘方”时，我从“折纸问题”开展教学，提出问题：“有一张厚度为0.1?的纸，将它们对折一次，厚度为0.1×2?，对折10次，厚度是多少毫米？对折20次厚度能比30层楼高吗？”学生满心狐疑，怎么会比30层楼还要高？饶有兴趣中学生动手折叠纸张进行厚度的计算，大部分学生计算对折10次时的厚度就显得很为难，他们表现出渴求寻找一种简便的或新的运算途径的欲望，此时，教师适时引出“乘方”的概念，用乘方表示算式0.1×220比用20个连乘简洁明了得多，其值为104.8576米，比30层楼（每层3米）还要高。解释了学生心中的疑问，激发了他们的学习兴趣。 　　三、探究 　　《新课程标准》指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，教师要根据具体的学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，使学生在自主探索与合作交流中掌握探究的方法，体验探究的乐趣。比如，在学习“平面镶嵌”这一节内容时，先让学生观察教室地面砖的铺设情况，总结出平面镶嵌的概念，在探究平面镶嵌的条件时，我设计了如下的问题： 　　（1）剪正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中的一种正多边形镶嵌，哪个图形能镶嵌成一个平面图案？ 　　（2）剪正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中其中两种正多边形镶嵌，哪两种正多边形能镶嵌成一个平面图案？ 　　（3）剪一些形状、大小相同的三角形纸板，拼起来能否镶嵌成一个平面图案？ 　　（4）剪一些形状、大小相同的四边形纸板，拼起来能否镶嵌成一个平面图案？ 　　观察探究实验的结果，得出多边形能镶嵌成一个平面图案的条件：a.拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360度。b.相邻的多边形有公共边。 　　最后，让学生进行简单的镶嵌设计，使所学知识得到巩固和运用。 　　四、合作 　　自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学