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初中数学教学中兴趣培养 　　摘要：教学是科学，也是艺术，优质的课堂教学是以科学性为基础，以艺术性为旋律的美妙的交响乐章。兴趣是最好的老师，是学习入门的向导，一个具有浓厚学习兴趣的学生，常常废寝忘食、孜孜不倦地学习。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多科学家取得伟大成就的原因之一就是他们具有良好的兴趣。 　　关键词：初中；数学；兴趣；培养 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0160-02 　　 　　孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多科学家取得伟大成就的原因之一就是他们具有良好的兴趣。可见，兴趣对学生的个体活动有强大的推动力，兴趣是促进学生求知的动力，兴趣可提高其注意力，增强活动积极性。笔者在教学中也曾遇到过许多这样的事情，一个学生如果对你所教的学科有浓厚的兴趣，那他在学习过程中，对这一学科就特别注意多下功夫，可见兴趣是成材的起点，是学生刻苦学习的桥梁。在数学教学中，兴趣教学不可缺少。那么在数学教学中，怎样激发学生的学习兴趣呢? 　　一、创设问题情境导入新课 　　“好的开头是成功的一半”，首先在导入新课时设计一两个问题，目的并不在于学生回答得如何，而在于唤起学生的学习兴趣和求知欲。例如，学习《三角形》这一节课时，笔者是这样导入的：我们生活的周围是由很多美丽的图形组成的，也正是因为有这些图形，世界才变得丰富多彩。其中三角形在我们的生活中几乎随处可见，它简单、有趣，也十分有用。你知道房顶、桥梁为什么设计成三角形吗？你知道这些三角形有哪些共同的特征吗?这时学生有浓厚的学习兴趣和求知欲望，就会形成积极愉快的氛围，有助于激发学生的聪明才智。 　　二、生动形象的比喻激发兴趣 　　学习《截一个几何体》的教学中，笔者是这样引入的，同学们有谁在家炒过菜？炒菜必然要切菜，如果我们把刀看成一个平面，切出的面叫做截面，你能说出截面是什么形状吗？这样以家常话为话题引入，轻松、自然，激发学习兴趣并提高学生想像力、注意力。学生才会在整节课中积极地参与活动，努力思考???在巨大的动力推动作用下，始终与老师配合、与同学合作，并且不用花费较多时间组织课堂纪律。学生在获得知识的时候，才会感到知识是自己的，印象是深刻的。 　　三、融洽的师生关系培养学习兴趣 　　融洽的师生关系能激发学生对老师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。教师要以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，从而进一步激发学生的向往、自信、兴趣的正效应，赢得学生的崇敬和爱戴。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致，百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要了解学生，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力，都是为使他们更快、更好掌握未来不可缺少的数学知识，思想上的共识必然强化师生之间的相互认同与信任，从而比较容易形成学生主动学习的积极性，形成良好的师生关系和积极主动地双向配合、相互促进的良性循环局面。 　　四、通过师生互动的教学活动培养兴趣 　　新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动，共同发展的过程。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，寓数学教育于活动之中。一是用生动事例揭示数学教学目的。例如：在平面几何开始，教师安排学生“生活在几何王国”里，让学生通过衣、食、住、行所见到的几何图形，在几何王国里漫游，使学生感受到人类生活的空间就是一个几何空间，激发学习几何的兴趣，从而积极参与教学活动。二是采用灵活多变的教学方法和形式，激发学习兴趣。心理学指出，凡是相对强烈、对比明显、不断变化、带有新异性和刺激性的事物以及与已有知识经验有密切联系的事物都容易引起人的兴趣。如：对于正弦函数“y=sinx”的图象和性质的教学，在多媒体教室里，先用电脑演示物理现象机械振动和机械波，促使学生了解正弦函数的概念，进而一鼓作气，在屏幕上列表，描点，连线，做出其图象。运用现代技术手段，将色、形、动、思强化为一体，然后进入到图象和性质的研究，整个教学过程中学生兴趣盎然，何乐而不为？同时，上课中多采用启发、议论、点拨、探究的方法，充分调动学生的兴趣，无疑会效率倍增。另外，还可通过组织兴趣小组、开设讲座、开展数学竞赛、举办墙报、撰写小论文等多种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣。 　　五、运用生活化教学培养兴趣 　　数学来源于生活，又运用于生活。在教学中将复杂的数学知识转变为通俗的生活现象，使学生对数学产生了浓厚的兴趣。如，在讲解一元二次