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初中物理教学网络探究模式 　　在信息时代的今天，随着互联网络的发展，物理教学随之诞生了“研究性学习”的崭新的物理教学模式――网络探究模式。这种教法是全面培养学生综合运用所学知识的能力，语言文字表达能力以及团结能力的重要环节。物理教师如何实施网络探究教学模式，指导学生正确掌握、高效运用网络这个学习平台，促进物理教学，同时促进学生养成良好网络学习习惯，使学生形成解决实际问题的能力和一定的创新能力。 　　一、教师要正视网络对学生的影响 　　网络对学生的影响可以说对其未来的成长发展是至关重要的，中学生身心还处于生长发育阶段，各方面还不成熟，他们接触到网络中形形色色的事物是辨别不清的。所以说网络给人们带来便捷的同时，也有很多负面影响。而利用网络学习是自主学习的重要形式,学生正确使用网络，会给学生自主学习物理创造一个新的广阔空间。这就??要教师在教育教学活动中对学生做出合理的正确的引导。合理、正确地指导学生利用网络资源学习,学生学习物理将达到事半功倍的效果。 　　教师要引导学生学会与他人、社会以及自然环境和谐相处，指导学生以真、善、美和自由的方式生存和发展，使他们走向社会后，成为新生活的创造者。网络教育不能代替现实生活中的德育教育，只是起辅助作用。作为物理教师要主动引导学生了解网络并运用网络解决一些学习问题及生活中有实际意义的问题。 　　例如：在九年级物理《广播电视与通信》教学中，讲述“互联网与电磁波的联系”时，可要求学生多阅读，注意精读和泛读相结合，通过互联网，利用 www.省略等强大的搜索功能查找一些积极的网站，如：物理教育网、中国科技网、中国科普博览网等，快速获取关于电磁波应用方面的资料，然后与同学交流。还可以让学生给老师发送一份邮件谈谈其学习物理的体会，并让他提出老师物理教学的一些积极的意见。这样既能引导学生上有益的网站，又令师生达成良好的沟通，互相了解，互相信任，和谐共处，从而促进物理教学的开展。 　　二、巧用网络，加强合作交流，促进自主学习 　　在网络普遍发展的今天，学生获取信息的渠道变???开阔，传统的师生关系发生了很大的变化，教师将不再作为知识的主要传播者，教师的权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。物理教学要求在教师导航下，让学生积极主动参与到发现问题、分析问题、解决问题的学习过程中，真正把他们放在教学的主体地位上。学生学习过程中，合作精神尤为重要，合作能力的有无和强弱是衡量学生自主能力和水平的一个重要方面。在网络环境下物理教师应该树立以学生为中心的教学模式，尽可能创造条件，组织学生进行协作学习，引导学生交流成果并归纳总结，这是培养学生合作能力的非常重要的一种策略，也是学生为主体，教师为主导关系的重要体现。教师在教学活动中，可以采取任务驱动的方法，提出相关的任务，引导学生开展讨论、探索。学生组成小组合作学习，进行社会调查、实地研究、阅读、网上搜索和发表学习报告等。 　　例如：在八年级物理《怎样描述运动》教学中，解决课后第4题有关空中加油知识时，教师引导学生，通过小组研究模拟飞机相对运动的实验，得出自己的研究结论，并通过查阅网站资源了解到中国是目前世界能实现空中加油的4个国家之一，既加强了学生的国情教育，又增强学生的民族自豪感。然后要求学生用Word或PowerPoint制作成报告,可以插入图表、以及实验时的照片、音乐等，也可以制成VCT等，然后上传资源到网上，在BBS论坛、博客、QQ和大家一起交流。 　　在这样的网络课堂活动里，通过小组合作讨论的形式，既深化了师生、生生之间的合作交流，又能促进了学生自主学习的自觉性。小组成员在组内合作操作，解决问题，交流各自思考成果，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到激发学习兴趣、训练思维品质、发展学生智力的目的。 　　三、巧用网络，更新物理教学模式 　　巧用“网络探究――WebQuest”模式更新物理教学，提高教学效果。WebQuest物理教学模式具有灵活性，开放性，包括：问题开放、实验开放、情景开放、学科开放等。在WebQuest物理教学模式中，呈现给学生的是一个特定的假想情境或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，并为学生提供了一些因特网资源，要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。 　　例如：在九年级物理《热机与社会发展》教学中，让学生做课外活动：靠近汽车发动机或手扶拖拉机的柴油机（注意安全），感受它们在工作时对周围环境有哪些影响，研究热机废气排放的污染。然后指导学生确立一个把物理学、化学、生物学三门学科整合在一起的理科综合课题进行研究，课题可为《城市大气污染与预防》等。课题研究活动过程分为：（1）教师创设任务情境，布置研究任务。（2）学生组成小组进行第一轮主题探究，每小组由6人组成，小组成员