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变化与建构教育教学中师生关系 　　 【摘 要】师生关系是教育教学中的重要关系，各时期师生关系的变化有其特点，其中也存在着许多问题。新形势下的教育需要新型的师生关系，学校应该营造良好的教育气氛；教师应该理解和宽容学生，转变思想观念，提高德性修养；学生应该尊师重道，多与教师进行沟通，提高学习的自觉性，以建构民主、平等、和谐、愉悦的新型师生关系。 　　 【关键词】师生关系 变化 建构 新型师生关系 　　 【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0037－02 　　 　　 教育教学归根结底是在师生之间进行的，我国历来重视对师生关系的探索，特别是20世纪70年代以来，对于师生关系的研究达到了中国历史上的最高点。师生关系是教育理论上的一个老话题，但是“关于师生关系的论述却常常流于一般化、公式化，即把特殊的师生关系单纯当作一般的社会关系或人际关系，并把复杂的师生关系简单化”。因此要从多角度、多层次研究师生关系，努力建构民主、平等、和谐、愉悦的新型师生关系。 　　 一 教育教学中的师生关系概述 　　 师生关系是指“教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，它包括彼此相处的地位、作用和相互对待的态度等”，由教育关系、情感关系和伦理关系三个层面构成。教育关系是师生关系的核心，教师承担执“教”的角色，学生承担求“学”的角色，双方为了完成共同的教育任务而结成一种教育关系；情感关系是教师和学生之间的情感交流，在交往中会自然产生一定的心理依附关系；伦理关系是教师和学生共同构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。“从纵向上来看，师生关系具有三个不同的层次，即特定的工作关系、自然的人际关系和深层次的社会关系。这三者交互作用构成了现实的师生关系。”在教育教学中，教师与学生不仅是教与学的工作关系，而且他们通过彼此接触和深入交往，形成人与人之间的自然人际关系，且他们都是社会中的人，把师生关系放在社会大背景下，它或多或少带有社会关系的烙印。 　　 我国古代有重视培养和建立良好师生关系的传统，如《礼记?学记》中对“教学相长”概念的提出；韩愈著《师说》：“道之所存，师之所存”等，但是整体上仍以师道尊严、教师权威的师生关系为主。在现代的教育教学中，更加重视师生关系对有效教学的影响。赞科夫说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是看师生关系如何。”从某种角度而言，师生关系就是教育质量，融洽的师生关系是激发学生的催化剂，是提高教育教学效率的根本。传统的师生关系已不能适应现代教育的需要，应该建立一种新型的师生关系，但这种师生关系尚属应然状态，而未达到实然状态。 　　 二 教育教学中师生关系的变化及存在的问题 　　 自五四运动以来的一百多年里，受国内外教育思潮、国内社会政治形势等的影响，教育教学中的师生关系发生了多次变化，每一时期的师生关系都有其特点，亦存在许多问题。 　　 1．各时期教育教学中的师生关系变化 　　 第一，五四运动至新中国成立前夕（1919～1949年）：这一时期，欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动继续发展，国内新民主主义教育兴起，民主与科学的思想得到广泛传播，形成了以学生为中心的师生民主平等思想占主流地位的时期，由于受西方实用主义教育思想的影响，也重视教师的指导作用。批判旧的、不利于学生发展的师生关系，主张“师生之间应是‘人’的关系，应进行全面的人格与人格的沟通”。这一时期也存在着片面强调学生的地位和“学”的作用，但从整体上看，这是师生关系从传统走向现代的时期。 　　 第二，新中国成立后至“文化大革命”前（1949～1966年）：国外出现要素主义、存在主义、结构主义等众多教育思潮，国内教育取得很大的进步，但教育过多地受思想政治运动影响，因此师生关系中也有浓厚的政治色彩，这一时期，强调教师在教学中的主导作用，初步确立了以教师为主导的师生民主平等思想。 　　 第三，“文化大革命”时期（1966～1976年）：这一时期，世界各国重视科学教育和教育改革，但我国基本停止了与国外各种新教育思想的交流，由于政治原因，师生关系成了“资产阶级知识分子”与革命学生之间的敌对关系，学生批斗教师，师道尊严被摧毁，尊师爱生的师生关系遭到扭曲和破坏。 　　 第四，改革开放前期（1978～20世纪90年代中期）：国外较流行学习化社会、教育个性化、后现代主义等教育思潮，我国受国外教育改革的影响，把教育放到了重要地位，这一时期，主张建立尊师爱生、民主平等、教学相长的师生关系，虽提出以学生为主体的思想，但在现实师生关系中还没有凸显出来。 　　 第五，改革开放近期（从20世纪90年代中期至今）：世界教育改革向终身教育、创新教育、个性教育等方面发展，国内大力推进素质教育，确立以学生为本