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培养学生在英语教学中创新能力 　　创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，教学创新意在充分发挥学生的主体意识和主动精神，促进学生内化的进程，提高内化的水平。使学生在学习活动中表现出积极、主动，独立的主观能动性和主体性。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，从而养成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 　　一、培养创新能力与英语教学之间的关系。 　　英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智的创新才能 　　1、英语的发展是一个不断创新发展的过程 　　英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。 　　2、英语如同其它语言一样，都是人类创新文化的载体。 　　人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝结着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》、爱因斯坦用英语写下《相对论》、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其它各民族语言创造了人类文明。 　　二、初中英语教材中的创新教育素材的充分发掘。 　　现行英语教材Go for it 中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。 　　例如，Go for it第三册介绍了古今中外的各种发明，教师在教授时可以启发和引导学生学习科学家们善于动脑、勤于动手，乐于创新的精神。 　　三、学生的创新能力在课堂教学过程中的培养。 　　1、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。 　　求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。 　　在课堂活动中教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题，例如我在组织学生学习Go for it，七年级，Unit11时，写出了what do you think of game shows ? 利用这个问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生回答问题很敏锐，很精细，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。 　　2、以自由宽松的学习氛围在课堂教学过程中发展学生的个性。 　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。创新型学生的学习行为与大多数同学相比，有不同的个性特点，他们不盲从别人的主张，也不盲目地模仿别人，在学习中，他们善于独立地提出问题和解决问题。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。 　　本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材Go for it，七年级unit7，How much are these pants？时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy .Who can help me ?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他：“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说：“No it isn’t heavy.It’s light.”随后我又借机问学生：“What is in the box，do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了袜子、短裙、帽子、鞋子、衬衫、毛衣等东西，系每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品，然后两人一组询问价钱。这样在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语来询问物品价钱，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些