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浅谈小学英语教学中兴趣培养 　　摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，我们要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该营造轻松愉快的课堂气氛，引发学生的兴趣；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性； 把游戏、儿歌带入课堂，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；开展小组竞赛，培养学生学习兴趣；角色扮演，激发学生的学习兴趣；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；满足每个学生的表现欲，让每个学生都感受到成功的喜悦。 　　关键词： 英语 学习兴趣 培养 　　 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在实践中，我主要采取了以下方式来激发学生的学习兴趣。 　　一、营造轻松愉快的课堂气氛，引发学生的兴趣。 　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 　　小学生无所顾忌、敢想敢说、好动。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 　　二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 　　增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 　　如教学：apple , pear , banana , orange ,egg 等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、看着、说着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。 　　三、把游戏、儿歌带入课堂，激发学生的学习兴趣。 　　利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 如我在教授人体部位这些单词的时候，采用了问答接龙的游戏，前面的同学说Touch your nose （hand , head , ears ,mouth … ） 后面的同学用手触摸自己相应的部位。以此类推，摸错部位或说错单词的同学要受到小小的惩罚，唱一首学过的英文歌曲。这样既能够活跃课堂气氛又能够激发学生的学习热情，同时学生对人体部位的单词掌握的也就很牢固了并训练了Touch your … 这一句型。这种活动，利用了学生这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，收到了良好的教学效果。 　　四、开展小组竞赛，培养学生学习兴趣。 　　在课堂上开展小组竞赛能加强团队合作精神。我们把全班分成四个组，每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。 　　五、角色扮演，激发学生的学习兴趣。 　　抓住小学生强烈的表现欲望这一心理特点，在对话教学中，让学生扮演对话中的角色，在课上表演。让学生用所学过的单词、短语、句型编写对话，自由接组找好伙伴，在课上自编、自导、自演。教师给于充分的肯定和表扬，使学生感到有成就感，进而激发他们的学习兴趣。在教学中，还可以运用先进的多媒体技术，去掉对话中的声音，让学生做配音演员，给对话中的人物配音。要求学生加上动作、表情，看那一组表演的更形象，更准确。学生的表现欲望被激发了，学习热情也就上去了，知识在欢快的气氛中被运用，被掌握，达到预期的教学目的。 　　六、让学生成为学习的主人，增强学生的学习兴趣。 　　教师应在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教