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温馨提醒^_^;心起点教育—家长课堂;02讲 学生学习的主要心理因素与结构——潜意识的复杂系统与杠杆解;一、凡是与痛苦（愉快）情绪结合过的学习内容或学习情境，都会成为逃避（趋向）的行为反应对象;㈡难以调查形成原因的厌学行为形成; 小结： 学生学习是在不同情绪状态条件下进行的 （举例练习）;二、中学生问题形成的主要因素及其复杂系统关系——知识学习、情绪、个性、元认知策略;中国的学生的问题在哪里？;三、增强循环效应与杠杆解;《帝国亡于铁钉》;㈡复杂系统发展过程中的增强循环效应——看到结构与杠杆解;杠杆解与表面解的基本含义;案例分析：刘某，1999年9月升入初中的第一学期期末考试成绩为年组第49名。 其母亲听朋友劝告：对其自习过程实施严格监管。 结果在无明显其它漏洞情况下，到第二学期末考试成绩降至第72名；随后又分别降至年组第114名和218名。 鞍师院大学生心理学会理事刘丹探讨：是什么导致了该生的成绩连续下降？ ;;母亲改变监管行为后一个月，即2001年4月份的月考中，被试的学习成绩由初二上学期的年组第218名回升到年组第55名。 一年以后返回到学年组前20名，升高中考试时，全校仅7名进区重要高中的同学，他是其中之一。 在复杂系统分析中，称这一现象为蝴蝶效应。 ;㈢案例讨论：导致刘某学习成绩下降和反抗母亲的杠杆因素是什么？;◇心理学知识、元认知策略及其信念化;㈣杠杆解是在一定条件下的杠杆解;