2011年4月教育评估和督导.docVIP

2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育评估和督导 试卷 （课程代码 00450） 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教师撰写教学反思随笔的过程实际是一种 【 】 A．诊断性评估 B．总结性评估 C．他人评估 D．自我评估 2．人类早期教育评估的最大特征是它的 【 】 A．主观性 B．客观性 C．严肃性 D．功利性 3．在历史上较早倡导在公立初等和中等教育中采用笔试进行教育评估，并促成波士顿文法学校引入笔试的教育家是 【 】 A．桑代克 B．莱斯 C．费舍 D．贺拉斯·曼 4．为教育评价运动直接奠定基础的是 【 】 A．测量量表的产生 B．智力测验的出现 C．智商概念的提出 D．“八年研究”的成果 5．提出教育评估应答模式的学者是 【 】 A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克 6．关于教育价值观念，说法正确的是 【 】 A．一个国家只能有一个国家的教育价值观念 B．社会存在着多元化教育价值观念，国家没有必要确定国家的教育价值观 C．国家教育价值观与社会多元化教育价值观是相互独立存在，互不影响、干扰 D．社会多元化教育价值观应在国家总教育价值观的引导下，成为国家总教育价值观的有益补充 7．根据教育评估的可行性原则，说法正确的是 【 】 A．教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行 B．教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题 C．教育评估的科学性与可行性是相互对立的 D．教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的 8．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“推导抽象关系”应属于 【 】 A．领会 B．应用 C．分析 D．综合 9．教师在教学过程中注意针对学生的特殊情况进行个别指导，这在教育评估指标分类中属于【 】 A．效能指标 B．职责指标 C．素质指标 D．师德指标 10．现代意义上的教育评估产生于20世纪的 【 】 A．20年代 B．30年代 C．50年代 D．60年代 11．欧美各国的公务员考试制度，渊源之一是我国的 【 】 A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制 12．要求设计指标体系时必须使潜在的测量要素变为外显行为特征要素的原则是 【 】 A．一致性原则 B．完备性原则 C．可测性原则 D．独立性原则 13．在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是 【 】 A．观察 B．普遍调查 C．典型调查 D．随机抽样 14．督学对学校进行的督导活动是一种 【 】 A．自我评估 B．外部评估 C．定量评估 D．定性评估 15．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均 【 】 A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟 16．评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这种评价心理是 【 】 A．先人为主心理 B．从众心理 C．类群心理 D．附和权威心理 17．确定学生质量综合评估内容时要注意 【 】 A．导向性、系统性、针对性、激励性 B．个体性、系统性、针对性、激励性 C．差异性、导向性、系统性、针对性 D．个体性、差异性、导向性、系统性 18．我国《教师法》规定，对教师的考核应当做到 【 】 A．客观、公正、准确 B．公开、公正、公平 C．合情、合理、合法 D．真实、科学、可行 19．将教育督导部门与教育行政部门并行分设的国家是 【 】 A．英国 B．法国 C．美国 D．日本 20．中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等、中等和初等教育都处在或部分处在国家的监督之下的国家是 【 】 A．英国 B．法国 C．德国 D．日本 21．在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次以便实施选拔与奖惩， 一般应属于 【 】 A．教育测量 B．教育评估 C．教育评比 D．教育督导 22．评估学校办学水平只看升学率的高低，违背了设计指标体系的 【 】 A．一致性原则 B．独立性原则 C．完备性原则 D．可测性原则 23．作为行政监督的教育督导具有 【 】 A．指令性、执法性、权威性 B．强制性、执法性、探索性 C．指令性、行政性、探索性 D．指令性、协商性、行政性 24．实行地方督学由地方行政长官兼任的国家是 【 】 A．英国 B．法国 C．美国 D．日本 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 25．定量评估 26．方向性原则 27．重复完整课型 28．地域统筹型社区教育模式 29．《视学官章程》 三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 30．请完成题30表。 31．用