第2课 小苗及大树的对话.pptVIP

导入 自学 字词 理解 板书 作业 拓展 五年级语文·上 新课标[人] 大家谈谈自己喜欢的课外书，好吗？ 同学们,今天我们继续学习一篇关于“读书”的文章——《小苗与大树的对话》。 这篇课文全篇采用对话的形式展开。 像这种记录采访谈话内容的文章形式,叫作访谈录。主要用来记录一些名人重要的对话,形式是一问一答。 季羡林(1911-2009),中国 山东省聊城市临清人。国际著 名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文, 是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。 返回 1.阅读课文, 想一想“小苗”指谁?“大树”又指谁?课文写了什么? 2.为什么要以“小苗与大树的对话”为题,而不直接以“苗苗与季老的对话”为题? 3、苗苗与季老的一次采访记录,那么他们都谈了些什么内容?季老的观点是怎样的? 返回 彭 侠 xiá 嗯 g péng 季羡林　 水浒传　 彭公传　 三侠五义　绿林好汉 滚瓜烂熟 xiàn hǔ péng xiá lù shú 　一百单八将　　偏科 古今贯通　文理贯通　中西贯通　 　 guàn guàn guàn dān piān ：形容读书或背书流利纯熟。 ：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。 滚瓜烂熟 绿林好汉 ：在学习过程中偏重某些学科而忽视其他学科。 ：（学术、思想等方面）全部透彻地了解。 ：文中指梁山上的一百零八个好汉。 偏科 贯通 一百单八将 返回 “小苗”指谁? “大树”指谁? 课文写了什么? “小苗”指苗苗,“大树”指季羡林。 课文写了苗苗与国学大师季羡林的一次采访记录。 为什么要以“小 苗与大树的对话”为题,而不直接以“苗苗与季老的对话”为题? “小苗与大树”与二人名字相关。“小苗”寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;“大树”寓意季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 本文是苗苗与季老的一次采访记录,那么他们都谈了些什么内容? 谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个方面内容。 季老的观点是怎样的？ 看闲书——得多看点儿课外书。 偏科——中西贯通,古今贯通,文理贯通。 学习外语——早学比晚学好。 积累古诗文——背两百首诗,五十篇古文。 从整个访谈的过程你 能感受到人物怎样的 特点? 苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。 苗苗与季老用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么? “闲书”指非课堂上使用的书,与课程关系不大的书。 你们觉得读闲书有利还是有弊?看闲书要注意哪些问题? 阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门。 阅读,是一位向导,帮我找到智慧的源泉。 阅读,是一架望远镜,让我看得很远很远。 返回 大树----季羡林 （平易近人、关心下一代） 加强古诗文积累 对话 闲书不闲 早学比晚学好 要做三贯通人才 小苗------苗苗 小苗与大树的对话 （文明有礼、谦虚好问） 返回 播撒阅读的种子 世间有许多读书人。 英国的柯勒律治把读书人归成了四类:第一类像沙漏,注进去多少,漏出来多少;第二类像海绵,任什么都吸走;第三类像过滤豆浆的纱布,流走的是豆浆,留下的是豆渣;第四类像矿工,抛弃矿渣,只炼金石。而这金石般的收获,常人如何锤炼?如何抵达? 阅读后完成文后习题。 阅读好比一棵树,阅读的视野越宽阔,根系越发达。阅读的力度与深度使它的内涵更丰盈,外延更无边无垠。而思考就好比光合作用,使阅读的树木更加生机盎然,枝繁叶茂。 当我们的生活陷入凡事俗务的泥淖中,有了阅读发达的根系,生活就会扎根,就会坚固,就会一片蓬勃,就会开花结果。这时的阅读,大树般地给我们遮阳蔽荫的呵护。 这澄明的秋季里,因为有了阅读,有了飘香的文字,有了诗般的意境,有了美好的想象,有了充实的感觉,才有了行走自如的勇气…… 而当整片时间摆在我们面前时,手捧着书,为何又是另外一种心境?鲁迅先生说过:生活太安逸了,工作就被生活所累了。这话实在太精辟了。现在的生活越来越优越了,享受主义者与