湘教版语文六年级下册《读碑》课件 (2).pptVIP

（1）“我并没有读懂”是指什么？  1: “我”虽然明白了石碑上的内容，但并不能真切的体会到烈士们不屈不挠的精神，这历史的印记“我”很难“读”的透彻。 “但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！”作者为什么说自己并没有读懂？ 因为作者去南泥湾九龙泉烈士纪念碑，那一个个密密麻麻排列在“像个储得满满当当的铅字架”上的名字，让作者感受到了历史的凝重；“一个旅历年就牺牲了这么多的战士”，使作者产生前所未有的悲壮感；陪同者讲述的故事，让作者感受到这些战士一样有自己的父兄姐妹，体会到了他们的亲人读碑时热望的失落，用个体的生命价值丈量了群体生命的分量，作者从理性认识到强烈情感认同的升华。 思考：第四段中对少妇和孩子的细节描写有什么作用 是先烈们以生命为代价换来了我们今天的幸福生活，我们永远不会忘记他们。 第四段中“最基本的东西”指什么 最基本的东西指对历史的慨叹，对烈士不屈不挠品质的赞美以及碑文的内涵。 思考：文章最后一句话是什么意思？ 作者对人民英雄纪念碑有了更深的认识。人民英雄纪念碑不是一座装饰美观、高大的建筑，它凝聚的是中华儿女为了自由、幸福而洒下的鲜血，它是中华民族意志和精神的象征。 升华了主题思想，间接说明了纪念碑的精神意义。 结合文章内容，说说作者为什么读懂人民英雄纪念碑后，“心中便升腾起一股悲壮感和使命感”? 因为很多很多的英雄儿女为了缔造我们的幸福生活竟都倒在了血泊里，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，创造更加美好的未来 到南泥湾之前和之后，作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化?请用自己的话回答。 作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的(或它记载了我国人民斗争历史;是无数先烈生命的象征等)。 结合第11课和本文，谈读你对单元课题“丰碑”的理解 “丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是…… 一种意志和精神的象征 一种英雄的崇拜 是一段历史的凝固 一个民族不屈不挠的意志是“丰碑” 平型关大捷 一项常人难以企及的成就是“丰碑” 一个国家的繁荣强盛是“丰碑” 一个高尚的精神品质也可是丰碑。 在社会实践活动中，你对某一事或某一物的认识过程，或许类似于作者对人民英雄纪念碑的认识过程，请写出。 示例一：父母每天的呵护，让我感受到了他们对我的爱。那天看到了妈妈专门为我写的成长小记，那一份牵挂、喜悦与满足，让我真正体会到了爱的无私和伟大。 示例二：我参观湖北省博物馆时，听编钟演奏，只觉得奏出的声音很美。读了有关编钟的书后，知道编钟有两干四百多年的悠久历史，它是博大精深的荆楚文化的一个缩影，我为我们祖先的聪明智慧而自豪。 布置作业(二选一，一周内完成) 1．条件允许的情况下，看《大决战》《长征》《血战台儿庄》等影视剧中的相关片断，联系“丰碑”读体会。2．以“丰碑”为题写篇小文章。 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ * 同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。 luò yì 络 绎 不绝 pēng 怦 然心动 níng zhì 凝 滞 huī 恢 宏 默读课文，用一句话概括本文的主要内容。 从课文的首尾来看，从记叙