湘教版语文六年级下册《葡萄月令》课件.pptVIP

给葡萄浇水 打梢 卷须 3．为什么这样安排？ 三、四、五、八月详写 因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。 略写的部分 也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽 详略行文 ：张弛有度 每个月份间醒目的空行 “苦心经营的随便”的 结构技巧 小结 由此可见，文章只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。 咀嚼品味 “汪曾祺的语言很怪，拆开来的话每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道了。”每句话看上去是平平常常、普普通通，但词与词、句与句之间有如“顾盼有情，痛痒相关”，故能姿态横生，气韵生动。 ——评论家 他重视语感和语流，充分营造文字的氛围和节奏，其重点不是告诉读者话里所包含的“意思”或指向，而是提供一种意味、趣味或者韵味。 “语言是活的，滚动的。语言不是像盖房子似的，一块砖一块砖叠出来的。语言是树，是长出来的。树有树根、树干、树枝、树叶，但是是一个有机的整体。树的内部的汁液是流通的。一枝动，百枝摇。”—— 汪曾祺 自由诵读，体会并概括本文语言风格 平实自然、口语化 语言特色 (1)多用短语、短句、单字。 如：“黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。”“五月中下旬，果树开花了。果园，美极了。”“哦，下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧。”“剪葡萄条。干脆得很，除了老条，一概剪光。葡萄又成了一个秃子。” (2)运用方言，增强文章的生活气息。 如：“小孩喂奶似地拼命往上嘬”、“倒怕是装不紧，逛里逛荡的。那，来回一晃悠，全得烂！”“饱满、磁棒、挺括、璀璨琳琅。” 俗到家也就雅到家，这些往往为方家不屑一顾的词汇，汪曾棋拣到篮里就是菜，可见作家语言功力之深。 ——刘绍棠 (3)运用修辞手法。 拟人 “葡萄睡在铺着白雪的窖里” “葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。 写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。 葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！浇了水，梢头切断过的破口，就嗒嗒地往”“葡萄喝起水来是惊人。它真是在喝哎！” 把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄像孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊 ！” 然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。亲手栽种过葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。 比喻 “葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。” “白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。”——收获的季节，葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。 “九月的果园像一个生过孩子的少妇，宁静、幸福，而慵懒。” 　　 (1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。 (2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 　 (3)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。 写景状物的一般方法 我喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁复浓重的风格，对画，对文学，都如此。——汪曾祺 通过本文可以看出作者怎样的心境？ 这篇散文的“疏”是一种高妙的表现技法，是与作者那淡泊、平和的心灵境界分不开的，显示了他飘逸、洒脱的人生气度。 所谓“文如其人” 汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。这样一个性情中人，深深爱着生活，对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷。 1958年夏，因本单位右派指标没有达到要求，单位将汪曾祺补划为右派，发表在黑板报上的那篇短文《惶惑》成了他右派言论的主要罪证。汪曾祺被撤销职务，工资连降三级，下放农村劳动。 ????1958年秋，汪曾祺和其他几名被补划为右派的人一道去了张家口沙岭子农业科学研究所。在那里，汪曾祺与农业工人一道垒猪圈、刨冻粪，几天下来，累得连说话的力气也没有，但他咬紧牙关