湘教版语文六年级下册《只要翻过那座山》课件 (5).pptVIP

4、我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？ （用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为有感情朗读打好基础。）小组讨论，全班交流 三、课文总结： 这是一篇含义隽永的散文。文章通过一个少年克服重重困难，翻越座座高山，去寻找大海的故事，启迪我们，理想和信念是克服千难万险、通往理想境界的强大动力。一个人只要有远大的理想，有着必胜的坚定信念，就能披荆斩棘，战胜彷徨，坚持不懈地攀登理想的高峰。课文表现了作者对生活的执着追求和深刻的思考。 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ * 只要翻过那座山 杉美树子 【学习目标】 1、学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。 2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。 3、理解反复手法的作用。 4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。 【重点难点】 重点：理解反复手法的作用。 难点：理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。 【学法指导】 引导、合作、探究 【知识链接】 一、关于作者： 杉美树子，1930年生，日本儿童文学作家。杉美树子，日本儿童文学作家，其作品《只要翻过那座山》入选湖北教育出版社鄂教版七年级课本之中。 二、相关知识： 关于与本课对照阅读的诗《在山的那边》 第一课时 1、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。 2、感知文本，熟悉内容。 1．初读课文，整体感知 ①自由朗读，用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音写下来： 百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。 蓦 地：出乎意料地，突然。 瞬 间：转眼之间。 笼 罩：像笼子似地罩在上面。 咒 语：某些宗教或巫术中的密语，以为念着可以除灾或降灾。 横下一条心：下定决心不顾一切。 山 峦 ：连绵的山。 隐 秘：隐蔽不外露，秘密的事。 诱 惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事。 ②想象文章描写了怎样一组画面？同桌相互交流。 （通过联想和想象解读课文。） 第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。 第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。 第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 　第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。 ③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？它分别表达了少年怎样的心理活动？ 有何作用？ （理解反复手法的作用。） （1）这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。 （2）这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。 　　朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。 （3）这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发