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挫折教育 ——破译成长的密码 关键词：困难 挫折 耐挫折 内容摘要：人们都说：“困难如弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强，”不同的人在挫折面前的表现是完全不一样的，有的人胆怯，有的人退缩，也有人勇往直前。在逆境中能沉着、冷静地处理好各种问题的能力，我们称它为“耐挫折”能力。当然，我们都希望我们的学生都具备这种能力，都能做学习的尖子，生活的强者，面对挫折无所畏惧，坦然处置。 现实社会生活中，个人需要不能满足，个体活动受到阻碍，个人愿望不能实现的事情经常发生。遭遇挫折，对每个人来说，几乎是不可避免的。说到挫折，我们总会联想到成人，比如工作不顺利，学习遇到困难，恋爱不成功，做生意受骗破产等等。真的很少有人把挫折与小学生联系起来。其实，对于小学生来说，挫折几乎无时不在。比如在口算比赛中，由于粗心没有得到一百分，而伤心地哭泣时；抄写词语时，由于态度不端正，字迹马虎潦草，老师让他重新书写一遍时；学校要排练节目，挑选演员并没有他的名字时；班内竞选班干部，同学们并没有推选他时……这些都是小学生生活中时时刻刻会遇到的挫折的情景。 我作为一名小学教师，对“挫折”一词尤其有着深刻的认识。“挫折”这两个看似简单的字，组合起来却是一个不简单的词语。它是小学生成长历程中不可缺少的生活体验，它会直接影响到学生的学习兴趣，影响到学生的心理变化，甚至造成学生的心理障碍。如果学生的心理素质不好，自我调控能力很差；如果教师没有及时地发现并帮助学生排除这一障碍，那么这种“挫折”很有可能会影响到孩子的一生，从此改变他命运的轨迹。 因此，如何培养学生的耐挫折能力，如何打造孩子良好的心理素质，健全的人格品质，显得尤为重要。基于以上的认识，我在日常的班级管理，教育教学中十分注重培养学生这方面的能力。 一、培养学生正确的个人值价观。 我们班里有一个学生叫刘启文，学习成绩中等偏上。由于父母本身的文化素质不高，所以对他的期望值很高，希望他在班级里能出类拔萃，学习成绩遥遥领先。可是这孩子总不能遂了他们的心愿。于是父母的切切之心溢于言表。每回单元考试卷让家长签名时，他妈妈总是喋喋不休地数落着孩子的不仔细，不认真，并且在试卷背面写上大段大段的对老师感激之词。每次孩子做作业遇到困难时，他妈妈总不能耐心地讲解给孩子，只会不停地埋怨他不聪明，脑子太笨。时间一长，刘启文就认为自己很笨，在同学们面前抬不起头来。 慢慢地，我发现这个原先活泼开朗的小男孩变得沉默寡言了。上课时也不专心听讲，眼神游离不定；下课之后，总是一个人躲在墙角边玩玻璃球。于是，我把这孩子的家长叫到学校，进行了一次促膝交谈。在与家长沟通的过程中，我意识到问题的所在。我开导家长，对孩子的要求不要过高，遇到问题尽量心平气和的去说服，去教育。家长也比较通情达理，与我的教育观念达到一致。了解事情的原委之后，我及时地疏导了孩子的心结。我把他叫到身边，鼓励他说：“刘启文，其实你是一个知识面很丰富的孩子。开学第一天，你朗诵的《赠汪伦》给老师和同学们留下了深刻的印象。你会背那么多的唐诗，真了不起，那以后请你当‘古诗文小老师’，课前教大家学古诗，行吗？”他听到这些话之后，原先灰暗的眼神顷刻间变得明亮了，脸上也露出了久违了的微笑。 学生对待自己的态度是在自我评价的基础上形成的。如果他对自我的评价持一种否定的，消极的态度，那么他对人、对事、对生活、对周围所有的一切都会抱有一种敌视和不满的情绪，这会严重影响他心理的健康，人格的形成。因此，班主任要帮助学生树立正确的个人价值观，让学生正确的看待自己、估计自己、相信自己、善待自己，客观的评价自己。 二、培养学生正确对待成败、得失的态度。 人是要有荣誉感、自尊心的，可是自尊心过强引导不好会逐步演变为自傲、自负、自私自利。人的一生中不可能事事顺顺利利，时时以自我为中心的，所以，只有让学生拥有一颗平常心，以宽容的眼光，谦虚的态度，从善如流的胸怀来对待身边的一切事物，那么他们才不会因为偶尔的一两次失败，而做出自暴自弃这种过于激烈的行为。 那日放晚学的铃声早已响过了，但美丽的校园里依旧沸腾着。一群等待家长的孩子在紫藤架下追逐吵闹着，快乐得如同一群无忧无虑的小鹿。然而，我无心欣赏这快乐的一刻，因为眼下还有一个学生让我头疼不已。 原来数学课上老师提了一个比较有挑战性的问题，有几个脑子比较聪明的同学举手要求回答，陈飞就是其中的一个，可是老师偏偏没有叫他。他是一个爱表现自我的学生，觉得很失落，就赌气不再认真听讲。就这一件平常得不能再平常的事情，让这个一贯以自我为中心的孩子生了大半节课的气。 了解了原委之后，我平心静气地对他说：“其实，你本来还有机会展示一下自己的聪明才智的，只是后来忙着生气了，不但连重要的知识没听明白，而且还失去了宝贵的发言权。这可真是‘赔了夫人，又折兵啊！’你说是不是啊？”刚才还一脸怒气的陈飞，此刻