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各种?场合?讲话?技巧? 各?种场?合讲?话技?巧 ?各种?场合?讲话?技巧?会主?持人?的说?话技?巧 ?大会?主持?人是?大会?的核?心人?物，?他要?鼓动?听众?，使?气氛?热烈?;他?要组?织群?众，?使会?议集?中;?他要?推波?助澜?，使?感情?交融?.这?就需?要一?定的?说话?技巧?.它?包括?： ? ?①设?计出?色的?开场?白.?开场?白有?两项?任务?：一?是建?立说?者与?听者?的同?感;?二是?要打?开场?面引?入正?题.?这就?要求?大会?主持?人应?根据?演讲?人讲?话的?内容?、特?点、?会议?要求?、听?众情?绪、?会场?情况?等，?灵活?地设?计开?场白?. ? ?②采?用巧?妙的?连接?词.?连接?词应?幽默?风趣?，富?于文?采，?把一?个发?言象?穿珍?珠一?样穿?起来?，使?听众?在会?心的?笑声?中消?除疲?劳，?得到?教益?.连?接词?要承?上启?下，?对上?面的?发言?画龙?点睛?，增?色生?辉，?加强?效果?;对?下面?的发?言扼?要介?绍，?渲染?鼓动?抓住?听众?.设?计连?接词?，应?注意?：一?要了?解情?况，?巧妙?安排?.会?前弄?清各?个发?言者?的情?况、?特点?、发?言内?容，?精当?地安?排发?言顺?序，?把各?个发?言组?织成?“起?、承?、转?、合?”的?有机?整体?，使?大会?在听?众心?中留?下层?次清?楚、?中心?明确?、重?点突?出的?完整?印象?.二?要随?机应?变，?灵活?串联?.或?根据?会场?变化?着的?情况?，或?挑选?某个?发言?者某?一句?精辟?的话?，临?场发?挥，?使连?接词?妙趣?横生?.三?要词?汇丰?富，?即兴?发挥?，出?口成?章.?只要?主持?人平?时多?读多?听多?记，?积累?文学?语言?和群?众词?汇，?到时?自能?信手?拈来?，恰?到好?处.? ? ③?发表?新颖?的结?束语?，使?听众?对演?讲内?容回?味和?遐想?，少?用甚?至不?用枯?燥、?罗嗦?的客?气话?. ?介绍?自己?工作?情况?的语?言技?巧 ?在调?资、?晋级?、入?党、?入团?等会?议上?，常?常需?要做?自我?工作?情况?介绍?，以?便让?人们?进一?步了?解自?己在?工作?中取?得的?成绩?和存?在的?不足?，使?他人?能对?自己?做出?公正?的评?价.?但介?绍工?作情?况也?并非?是一?件容?易的?事，?稍有?不当?，就?会被?扣上?“狂?妄”?的帽?子，?或有?“自?吹自?擂”?之嫌?.因?此，?在实?事求?是是?对工?作情?况作?介绍?的基?础上?，还?必须?注重?语言?技巧?的运?用.? ? ①?控制?语气?、语?调.?语气?是指?说话?时的?口气?，语?调是?指说?话的?腔调?，主?要指?一句?话里?语音?高低?轻重?的配?置.?在作?“自?我介?绍”?时，?最好?多用?陈述?语气?.例?如：?“我?×年?×月?×日?在×?校毕?业，?获硕?士学?位.?”“?几年?来，?我先?后发?表过?一些?文章?.”?等等?.这?时一?般不?用感?叹句?或祈?使句?.但?是你?如果?这样?介绍?：“?我这?篇文?章啊?，在?××?学会?评上?了优?秀奖?，这?连我?自己?也不?敢相?信啊?!”?“关?于这?一点?，请?你们?去查?看×?×材?料.?”就?给人?一种?不可?一世?、盛?气凌?人的?感觉?.在?语调?上，?介绍?者最?好少?用高?亢、?激昂?的语?调，?即使?手捧?“小?结”?，也?不要?象在?课堂?上朗?读范?文那?样抑?扬顿?挫，?富于?表情?.介?绍者?的语?调，?以轻?松而?又平?和为?宜，?给人?一种?自然?，谦?逊的?感觉?. ? ?②提?供的?信息?要适?量.?该说?的话?要说?得充?分，?不该?说的?话就?不要?说.?介绍?者要?根据?要求?来进?行介?绍.?如教?师晋?级时?介绍?情况?，可?谈政?治思?想、?教学?工作?量、?工作?态度?、教?学效?果、?科研?成果?等情?况，?而且?每一?项都?应该?进行?充分?的介?绍，?不可?偏废?.如?有人?在介?绍自?己的?科研?成果?时，?一再?强调?科研?的重?要性?，说?：“?作为?高校?教师?，科?研是?必不?可少?的，?我认?为这?次评?职称?科研?应占?重要?地位?.一?个人?科研?成果?如何?是至?关重?要的?.”?这些?话对?于一?个普?通的?介绍?者就?是多?余的?，因?为科?研成?果在?评职?称中?占多?大比?重，?上级?和有?关部?门自?有考?虑，?这是?政策?性问?题.?介绍?者是?无法?左右?的，?说了?上面?这些?话只?能让?人感?到你?另有?目的?，而?对那?些科?研成?果不?佳者?无疑?是个?打击?，令?人不?快，?容易