册第一期YY语音课件.ppt

黄冈海卫数学全国连锁总部;YY语音在线教学;;;YY语音在线教学;;导入新课，把一些物体平均分的过程和结果可以用除法算式来表示。;;;有了例1、例2的基础教学，学生就可以通过看图来列乘除法算式了，这道题要引导学生从不同角度描述题意，进一步突出平均分与除法算式的联系。加深对除法算式的认识。;在理解除法算式各部分的含义之后，就可以根据以前学过的2~6的乘法口诀来求商了。利用乘法口诀求商时，要注意引导学生将口诀中的积与被除数比较，找到合适的商，再计算。比如这里的被除数是9，除数是3,3与几相乘得9，根据乘法口诀三三得九，所以这里的商就是3.;可以让学生分别说说对题意的理解，“分的份数和每份的块数同样多”是什么意思，并在学生讨论后明确：“分的份数”和“每份的个数”分别是除法算式中的商和除数，“一样多”就说明商和除数是相同的。这道题实质上是让我们在30和40之间找出一个被除数，这个被除数满足的条件就是它的商和除数相同。;先根据乘法口诀找出这几个数字中能组成的除法算式，我们会发现6÷2=3或6÷3=2,再看剩下的数字能否组成减法算式。;教学建议： 1、让学生充分参与“平均分”的实践活动。除法的概念比较抽象，不易被学生所理解，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活”让学生通过观察，了解平均分，让学生充分参与平均分，学生多次经历平均分的过程，并在头脑中形成相应的表象，这就为学生认识除法打好了基础。 2、设置情景或通过直观图让学生初步理解乘、除法的关系。 在学生初步理解乘除法关系的基础上，着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时把“怎样求商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生经历探索性的学习过程，正是培养学生探索数学问题的兴趣和创新意识所必须的。 3、合理组织练习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目的。 4、重视创设解决问题的情景。教学时要充分利用教材资源或学生身边的实例，为学生创设发现问题的情景 ，使学生获得从数学角度提出问题的机会。并运用数学知识解决问题 ，逐步形成用数学解决问题的能力和应用意识。 5、本单元建议安排一次课完成教学。; 单元学习内容的前后联系; 三年级B册第一单元 位置与方向 知识点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，认识简单的路线图，会画简单的示意图。 教学要求：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 教学重难点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能正确描述行走的路线。 ;1、创设学生熟悉的生活情景：公园，使学生仿佛身临其境，深深吸引了学生的注意力。使学生在参与学习的过程中自觉的运用知识，内化知识。 2、教师在指导学生观察场景图时，一定要让学生说说图中有哪些场所或建筑，并且要引导学生根据给出的方向标明确：这幅图的上边表示北，下边表示南，左边表示西，右边表示东。重点还要让学生明白东南、西南、东北、西北的基本方法。;例1的教学仍然是让学生先观察场景图，并说说图中有哪些景点， 在这道题中，我们首先确定向上的方向为北，再依据“上北下南， 左西右东”分别说一说其余三个景点分别在标准物的哪个方向。;例2是以思维小组的四个小朋友描述各自的家在学校的某个方向为场景展开的教学。在这里我们是确定了学校作为标准物依据他们各自的的家在标准物的方向来填图，比如小多多的家在学校的北面，根据“上北下南，左西右东”我们就知道小多多的家要填入在学校的上面。依次类同，逐个填入到示意图中。;;让学生根据图中的箭头标识和路线逐一回答教材中提出的问题。需要注意的是：在描述路线时，标准物会随着路线的变化而变化。;1、以学校为标准物，分别标出小明家、图书馆、小吃街和立交桥。 2、题中“学校在玲玲家的东北方向500米处”这时的标准物是玲玲家，根据学校的位置进一步确定玲玲家，以下类同。 3、此题描述路线时，有距离的要求，画图时要注意用相同长度的线段来表示同一长度。;教学建议： 1、教材注重从学生熟悉的现实生活中选择素材，创设生活情景，引导学生在解决问题的过程中进一步学习辨认方向以及描述简单的行走路线。教学东南、东北、西南、西北的认识时，例3为典型的题型，以森林公园为中心，有利于把课堂学习尽可能地与学生的生活经验联系起来，进而体会问题本身的实际意义。 2、本节课学生学会了用方位知识描述路线，还完善了几位