人教版高中历史必修一：第14课 新民主主义革命的崛起7 教学设计.docVIP

《新民主主义革命的崛起》教学设计 总述 作为一线中学历史教师，很认可对历史教育的这个定位，“历史教育，它的根在人格、命在思考、魂在价值，有效关联三者，应目中有人、促人思考、服务人生”。历史教育的价值不在于教师对史实的讲解和学生对史实的记忆，而在于以学生为主体，培养学生的独立思考能力，在过程中获得情感价值回报，帮助学生形成健全的人格。当然，中学历史教学在繁重的教学压力下，想要完成这样的目标不易，但好在我们一直在不断探索。 设计思路 “新民主主义革命的崛起”一课可以算是教学的难点，少见公开课、展示课选择这一内容。虽然属于中国近代史，时间上距离现在并不远，但要让学生深刻理解却不容易。本课内容三个子目：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争，内容多、跨度大、时间紧，内容之间联系紧密，却缺乏核心主线，容易使课堂分散，不能形成合力。 在多次研读教材、查阅相关资料后，决定将本课的核心词语定为“人民”。相比于旧民主主义革命只有某一阶层的参与，最终都以失败告终，新民主主义革命最终胜利的重要原因就是广泛的群众参与，依靠人民的力量。“人民才是历史的创造者”,而新民主主义革命的崛起就是民众觉醒、找到希望、焕发力量的过程。从五四运动，民众普遍参与就意味着人民的觉醒；中国共产党的诞生，给山穷水尽的中国革命和中国人民带来柳暗花明般的希望；国共合作、北伐战争中，人民力量兴起，爆发出强大的力量。所以，新民主