职业学校数学分层教学的理论与研究.pdf

中文摘要 中文摘要 近年来，受高校扩招和普高热的影响，职业学校的生源质量日益下降，职业 学校的学生成份更加多元化。学生入学时的数学平均分在下降，高分与低分之间 的差距在拉大，同一个专业甚至是同一个班级的学生的数学知识、数学能力、数 学思维品质等方面的差异悬殊，形成了一种明显的“层差”。而这种“层差”现象 给数学课程的教学带来了很多的问题。 美国著名心理学家H-力口登纳在他的《智能的结构》中提出，人的智能存在着 巨大的差异，每个人的智能都有着其独特的结构和特点，在合适的条件下，每个 人的智能都是可以达到相当的水平。 本文针对职业学校的特点，在分析了相关的分层教学理论的基础上，具体探 讨了班级分层教学的操作程序和实施策略，并通过分层教学实验予以论证，最后， 总结了分层教学中应注意的若干问题。在主体分层中实行显性分组、隐性分层， 形成组内合作，组间竞争的运行机制，减少“标签效应的负面影响；在教学目 标分层中提出目标的激励性原则；在教学过程中，根据教学目标、任务和学生认 知特点的不同，把课堂的主渠道与课外的辅助延伸相结合，将个别辅导、分组教 学、集体教学等进行多元化的优化组合，力争使课堂教学效果最佳。总体上有效 组织教学的各个环节，优化课堂教学模式和结构，使分层教学系统的整体功能最 大化。 关键词：职业学校数学教学班级分层 因材施教主体性教育 Abstract Abstract Affected enrollmentofuniversitiesand andhot byexpanded colleges popularity of seniormiddleschoolsinChina recent ofstudent regular during years，aptitude sourcesforvocationalschoolssuffers fromcontinuous ofvocationalschoolsbecomesa math composition greatermultiplication．Average scoreof moves enrolledstudents downwardwith betweenthe enlargedgap highest andthe lowest differencesinmathematical and score．Significant knowledge，ability characterhaveshown thosestudentsinsame eveninsame thinking among specialty a classroom．Thisconstitutesdistinctive“levelthe of gap’’and phenomenon “stratified to ofmathematics． gap”hasbroughtupmanyproblemsteaching USfamous inhis‘‘FramesofMind’’thatthere Gardner,