如何成为名优秀班主任.pdf

教你做智慧的班主任教你做智慧的班主任 教你做智慧的班主任教你做智慧的班主任 教育的契机教育的契机 教育的契机教育的契机 做教育是需要等待的做教育是需要等待的。。等待什么等待什么？？一个是等待孩子们成一个是等待孩子们成 做教育是需要等待的做教育是需要等待的。。等待什么等待什么？？一个是等待孩子们成一个是等待孩子们成 长，长，在成长的过程中在成长的过程中，，很多小时候不明白的道理自然就明白了很多小时候不明白的道理自然就明白了，， 长长，，在成长的过程中在成长的过程中 ，，很多小时候不明白的道理自然就明白了很多小时候不明白的道理自然就明白了 ，， 懂事了。懂事了。所以所以，，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地 懂事了懂事了。。所以所以，，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地 去影响他们，去影响他们，他们也自然就会了他们也自然就会了，，其实老师的影响始终都在其实老师的影响始终都在，，只只 去影响他们去影响他们，，他们也自然就会了他们也自然就会了，，其实老师的影响始终都在其实老师的影响始终都在，，只只 是没有显现出来，是没有显现出来，有时就连学生本人有时就连学生本人，，也不一定意识得到也不一定意识得到。。正如正如 是没有显现出来是没有显现出来，，有时就连学生本人有时就连学生本人，，也不一定意识得到也不一定意识得到。。正如正如 我们有时看到孩子的举动很奇怪，我们有时看到孩子的举动很奇怪，说我没教过你你怎么就会呢说我没教过你你怎么就会呢？？ 我们有时看到孩子的举动很奇怪我们有时看到孩子的举动很奇怪，，说我没教过你你怎么就会呢说我没教过你你怎么就会呢？？ 孩子的回答通常是：孩子的回答通常是：我也不知道从哪儿学来的我也不知道从哪儿学来的，，反正就是会反正就是会 孩子的回答通常是孩子的回答通常是：：我也不知道从哪儿学来的我也不知道从哪儿学来的，，反正就是会反正就是会 了……了…… 了了………… 另一个等待另一个等待，，就是等待一个最佳的教育机会就是等待一个最佳的教育机会。。教育的契教育的契 另一个等待另一个等待，，就是等待一个最佳的教育机会就是等待一个最佳的教育机会。。教育的契教育的契 机有时候是需要耐心等待的机有时候是需要耐心等待的。。前一段时间一直在讨论一个老话前一段时间一直在讨论一个老话 机有时候是需要耐心等机有时候是需要耐心等待的待的。。前一段时间一直在讨论一个老话前一段时间一直在讨论一个老话 题：题 ：德育的实效性德育的实效性。。因为这个问题始终在困扰着教育工作者因为这个问题始终在困扰着教育工作者。。我我 题题 ：：德育的实效性德育的实效性。。因为这个问题始终在困扰着教育工作者因为这个问题始终在困扰着教育工作者。。我我 们会发现，们会发现 ，在大多数情况下在大多数情况下，，我们在学生身上投入的教育精力都我们在学生身上投入的教育精力都 们会发现们会发现 ，，在大多数情况下在大多数情况下 ，，我们在学生身上投入的教育精力都我们在学生身上投入的教育精力都 打了水漂，打了水漂，学生要么徘徊不前学生要么徘徊不前，，要么反复无常要么反复无常，，要么甚至在你的要么甚至在你的 打了水漂打了水漂，，学生要么徘徊不前学生要么徘徊不前，，要么反复无常要么反复无常 ，，要么甚至在你的要么甚至在你的 教育之下反而在退步。教育之下反而在退步。如果用物理学的概念来解释什么是高效的如果用物理学的概念来解释什么是高效的 教育之下反而在退步教育之下反而在退步。。如果用物理学的概念来解释什么是高效的如果用物理学的概念来解释什么是高效的 德育工作，德育工作 ，那就是我们的教育要和孩子成长的需要形成那就是我们的教育要和孩子成长的需要形成““共共 德育工作德育工作 ，，那就是我们的教育要和孩子成长的需要形成那就是我们的教育要和孩子成长的需要形成 ““共共 振”振”。。如荡秋千如荡秋千，，你用的力和秋千摆动的节奏吻合你用的力和秋千摆动的节奏吻合，，秋千就会很秋千就会很 振振””。。如荡秋千如荡秋千 ，，你用的力和秋千摆动的节奏吻合你用的力和秋千摆动的节奏吻合，，秋千就会很秋千就会很 快荡得很高；快荡得很高；如果你用的力和秋千的运动方向不一