探究非物质文化遗产与美术课堂教学活动结合.docVIP

探究非物质文化遗产与美术课堂教学活动结合 　　摘要：通过对自然资源、人文资源、民俗风情、民间艺术等方面具有乡土特色的地方非物质文化遗产的素材进行搜寻、选择、提炼，寻找适合我们美术教学内容的题材进行开发与利用，使美术课堂中处处绽放出非物质文化遗产的特色之花。 　　关键词：非物质文化；民间美术；民俗风情；美术课堂教学 　　课程既源于生活，又要回归生活。既然我们认定了生活是艺术的源泉，我们就应该带领学生走向生活，发现生活里的美术，描绘生活里的美术，创造出高于生活的美术作品。我们可以从人文景观、美育环境、巧用材料等方面着手，努力挖掘非物质文化遗产，使之成为优化美术课堂的源泉。下面我以楠溪江非物质文化遗产与美术课堂教学相结合，设计《楠溪江古村落欣赏――走进苍坡》、《楠溪江古亭欣赏》等等课程。 　　一、利用人文环境资源来充实美术课堂教学 　　楠溪江两岸不但有优美的自然风光，而且有闻名遐尔的人文景观，除了住宅之外，宗祠、堤岸、水渠之类，凡古代农耕社会所应该有的各类建筑，都已经完备。其中古村落最为有名，它是乡土文化的博物馆，它种类繁多，形式多样，内容丰富，风格独特，是人文环境资源的宝库。 　　1、楠溪江古村落欣赏 　　楠溪江古村落群散落在楠溪江中游两岸，目前尚存留有较完整的宋式村貌、明清建筑及其文化习俗，是“传统文化的明珠”与“传统文化保存和发展的舞台”。先贤们具有较高的文化素质，以深厚的耕读文化为背景，以生态环境意识和风水思想为基础，以他们自己浓烈的山水情怀，创造性地以“文房四宝”、“七星八斗”、构筑了苍坡、芙蓉和岩头等一大批古村落，在我国民居中独树一帜，被专家誉为民居中的“活化石”和“奇葩”。楠溪江保持完整，丰富的古建筑是我们最宝贵的财富，学生也是从了解这些“老房子、破房子”开始，懂得了先祖们留给我们的是不可再生的人文环境资源后，使他们了解古建筑的美，而且让学生们知道，保护古建筑是多么的重要，培养他们从小就自发地投身于古民居的保护工作。 　　课例 设计欣赏课《楠溪江古村落欣赏――走进苍坡》，先采用多媒体课件播放楠溪江风光，让学生总体感受国家级风景区。楠溪江不仅清山秀水瀑多滩林美，更有祖祖辈辈在这个土地上创造的村落文化。今天我们一起走进苍坡，由此引出本课的课题，接着，根据学生自己手头掌握的材料，前后桌进行探讨：苍坡古村落的的古建筑有哪些形式。通过讨论，使每位学生了解苍坡古村落有古民居、祠堂、学院、亭阁等丰富多彩的古建筑形式，而且每种建筑都有自己的特点和功能。之后，让其去了解这些古建筑有哪些与众不同的特点。多媒体出示具有代表性的古建筑，如北京的故宫，以材料色彩等方面着手进行比较。以材料上来说苍坡古建筑多数运用卵石、蛮石和原木砌成，取材自然，无须太多的加工，保持天然本色，而故宫往往精雕细琢，极尽富丽堂皇的装饰；在色彩方面，苍坡古建筑没有故宫那样浓郁华丽，显得比较朴素，具有古朴之美。再讲苍坡古建筑与环境和谐之美时，运用多媒体教学，同时出示两张拥有古建筑的图片，一张保持原有自然景观，另外一张是经过处理失去原来面貌的，学生讨论哪张画面的建筑和环境更谐调？通过学生的讨论使每位学生认识到建筑要与环境相协调。教师点拨生活在楠溪江畔劳动人民都很重视环境之美，理解苍坡古村落的所追求的天人合一思想。从而对每位学生进行一次环境保护教育。尔后通过多媒体与其他建筑的比较欣赏，使每位学生明确苍坡古村落建筑不仅古朴和谐，而且具有错落曲线面等形式美。最后仍是通过学生欣赏苍坡古村落各种建筑，同时思考苍坡古村落为什么会和其他地方有如此大的区别的原因。教师通过对学生意见的收集后，进行一定的点拨和总结。通过以上教学安排取得了较好的教学效果。 　　二、运用民俗风情进行乡土美术教学 　　民俗风情是一个民族历史文化的积淀。任何民族的民俗风情，都是在长期的历史过程中逐步形成发展的。古村落的民俗馆中就收集了大量展示楠溪江劳动人民民俗风情的劳动工具和生活用品。它完整地再现了千百年来楠溪人民男耕女织的社会面貌。不仅如此，楠溪古村落人民在生活上也仍保留着传存下来的婚嫁习俗、家庭习俗、岁时节和吉语等，为开发乡土美术带来系列资源，下面就我以楠溪江古村落中人们过寿的民间习俗进行美术教学――《民间习俗――寿桃的制作》： 　　寿桃，即为长辈祝寿，并分给村里每户人家一个。为什么要分给村里每户人家一个呢？这是我们楠溪江长期传承下来的一个民间习俗。当村里的老人到了六十…这样整十的时候，他们的女儿会去做寿桃分给全村人。一是子女们是为长辈的长寿而祝福。二是让村里人与其同乐。 　　多媒体播放寿桃制作的过程，让他们直观了解这几个步骤――磨糯米粉，蒸米粉，捣烂米粉，最后制作。请同学们一起欣赏各种不同形态的寿桃。 　　让同学们展开想象用心去做，作品完成后，请同学各自展示并评述自己的作品。 　　通