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新时代下学校管理方案探讨 　　摘要：21世纪是人才竞争的世纪，人力资源的多寡决定了国力强弱的标准。但在知识经济高速发展，信息瞬息更新的时代背景下，传统的学校管理方案已经越来越多地显现出其对学生发展的负面影响。故而建立新型的学校管理模式已经是时代发展日益迫切的要求。基于此种考虑，探讨在新视野下的学校管理应考虑的相关问题和制约因素，并提出了一些可能施行的方案，以提供借鉴。 　　关键词：学校管理 校本 人本 　　 　　受到20世纪经典思维的影响，我国传统的学校管理追求塑造一个全封闭的，没有或尽量避免外来因素影响的理想教育环境，通过将学校环境的简单化和普适化营造管理结构。但这一模式在现今的社会条件下，显然已不再适应。 　　一、我国的学校管理改革成果概述 　　经过对我国学校管理改革的大致总结，可发现我国的学校管理在踏入新时代以来已认识到以往管理体制的弊病，并努力提出改革，现将改革成果总结如下： 　　1.确立未来发展目标，确定新的培养计划 　　由于时代的发展，对于人才的要求也有了本质上的变化，我国的学生教育已由原来的专才教育向通才教育转变，同时在应试教育不能完全满足人才选拔的前提下，大力发展素质教育，培养学生的德智体全方位素养，到目前已取得良好效果。 　　2.教育方式转向多元化，加入了新的理念 　　由于知识经济的影响，新的学习观念发生了改变，即由原来的单纯灌输知识向自主学习和终身学习转变，师生间关系也因此加入了新的元素。过去设置较为庞杂的学科体系经过整合，显得更符合时代发展的需要和学生的兴趣。同时，教师在进行教育的同时引入了一些新的教育教学方法，显得更具有适用性，贴近了与学生的关系。 　　3.突出对学生的关怀 　　在新的教学评定标准和课程教学标准中，突出了对学生关怀的要求，同时要求老师要加强情感教学的内容，通过对学生进行全方位的情感关怀，并以自身的积极情感去唤起学生积极情感的回应，体现出对学生自尊、自信、自爱、自立的良好情感诉求。 　　二、我国学校管理体制的不足 　　经过前文的阐释，我国的学校管理有着可??的发展。但是，我国的学校管理是脱胎于计划经济时期的管理体制演化而来的，具有浓厚的管理色彩，同时由于在行政隶属上的管辖关系，因此，存在许多的不足，现将其特点总结如下： 　　1.教师任用体制尴尬 　　由于在改革开放初期，教师的从业人数达不到现实中需要的数目，为了鼓励教师从业，国家给予政策将其身份特殊化，享受了准公务员待遇，这在当时为缓解教师人员紧张确实起到了极大的作用。但是到了今天，委任制式的任用形式使得教师的积极性不在高涨，相当多的人由于没有了竞争的紧迫感而消极怠工，对于学生教育没有尽到应尽的义务。加上所在地域限制，也加剧了人才交流存在的窘境。 　　2.行政管理权限泛滥 　　受集中政体的影响，我国教育事业的管辖一样受到了教育部门的直接或间接领导。造成了学校自主管理能力不够完善，相关管理措施的实施相对滞后，而教育部门时有的干涉行为又会打乱规律的教学管理环境，使得学校的条例朝令夕改，不具备长期执行的威信力。 　　3.学校管理观念落后 　　由于我国一些学校长期不重视理论的更新，客观上造成了学校管理理论严重滞后的事实，同时由于相当多的教师观念落后，将教师群体作为学校管理的主体，将管理行为的权限留于己身，对于学生的自主管理则重视不够，使得学生参与度过低，学校管理没有生气。 　　三、新时代我国学校管理方案的构建 　　通过对我国现阶段学校管理的现况了解，我们已初步确定了学校管理方案构建主义的一些问题，本节则试从构建理论和具体方案两部分来阐释个人观点。 　　（一）学校管理的应用理论 　　1.人本管理 　　所谓学校的人本管理，是指人本原理在学校管理中的运用，就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理，就是一种把人作为管理的主体，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 　　2.校本管理 　　学校的校本管理，最简单来讲，即权力的下放。具体来说，就是指教育当局给予学校更大的权力和自由，按学校自己的情况去决定资源分配，对学校的财政预算、课程设置、教科书选择、学校人事决策等方面实施改革。这样可以由学校自主决定具体的资源配置，易于实现稀缺资源的最优化，同时也便于学校根据自己的实情来确定发展规划。 　　3.制度管理 　　所谓学校的制度管理，即学校依照国家和地方制定的法律、法令、条例以及单位制定的规章制度进行管理和规范教育行为，努力实现办学目标的管理模式。 　　这是由于现实的学校管理实情决定的，由于教师的从业条件太为宽松，不可避免的出现了部分教师教学松懈的现象，加上稀缺资源利用时的操作自由性，决定了我国