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浅谈高校会计实训教学存在问题及对策 　　 [摘要] 在高校会计专业的教学中,一个非常重要的实践教学环节就是会计实训教学,该教学可以有效改变单一、传统、抽象的会计教育模式。本文叙述了会计模拟实训存在的五个方面问题,并结合会计实训工作存在的问题,阐述了从四个方面着手,做好会计实训教学。 　　[关键词] 会计实训 实训基地 实践教学 　　 　　在高校会计专业的教学中,会计实训教学是一个非常重要的实践教学环节,该教学模式可以有效改变单一、传统、抽象的会计教育格局。通过会计实训教学,可以不断提升学生的实际动手能力,提高学生学习积极性,从而使会计专业教育更变灵活、更加具体,更具有实效。下面,笔者根据多年的教学实践,谈谈高校会计实训教学存在的问题以及做好会计实训教学的对策。 　　一、直面会计模拟实训存在的问题 　　会计实训教学是高校会计专业课程体系的核心内容。会计模拟实训教学具有牵制性强、仿真性强、程序性强的特点,同时,也具有验证性差的特点。而这些特点给计模拟实训教学带来了一定问题。 　　1.侧重会计核算,忽视会计监督 　　当前,高校会计专业模拟实训的基本模式就是要求学生完成“凭证――帐簿――报表”的三大循环,具体而言,就是依据原始凭证制作记账凭证,然后再依据记账凭证登记账簿,最后一步就是依据账簿记录编制会计报表。如此进行会计业务操作,就无法将会计内部牵制和会计凭证的审核制度落实到位。由于缺乏了“审核、监督”的过程,使学生只要根据专业教师在理论课堂上讲授的内容进行会计处理就可以了,如此培养出来的会计是不合格的。 　　2.偏重手工模拟,忽视计算机模拟 　　随着社会的进步,科技的发展,绝大部分企业已经实现了会计电算化,计算机知识和会计知识已成为财会工作人员从事会计业务的“双翼”,两者相辅相成、缺一不可、互为促进。但不少高校的会计模拟实训还停留在手工模拟阶段,并没有实施相对应的会计电算化模拟训练,这会让会计专业的学生在毕业之后,必须得经过较长时间的适应期,才能真正胜任实践中的会计工作。 　　3.实训项目过于简单,忽视培养学生全面发展 　　目前,大多数高校的会计实训项目,都是采用产品制造型工业企业会计的有关内容,而且实训的项目基本上都是固定在会计核算方面。例如,管理会计、财务管理、税收以及审计等其他行业会计的实训项目还推进。 　　4.实践教学条件不到位,忽视实训室的配置 　　由于受实训经费的限制,不少高校的会计实训教学条件不到位、不完善,会计实训室的配置与其他普通教室并没有什么大的区别,离仿真要求还有一定的距离。还有不少院校,没有配备完整的会计模拟数据系统,有的院校甚至只进行手工模拟操作,无法满足高校会计专业学生对实践操作的要求。 　　5.“双师型”教师比例不足 　　“双师型”教师就是指既精通会计理论,又有企业会计从业经历的教师,这种教师在高校相对较少。而会计实训教学的实践性、操作性非常强,对会计业务技能的要求非常高,因而对教师的理论素养和实践经验的要求都非常高。但是不少高校会计教师都是“跨出高校门又进高校门”,缺乏从事实践会计工作的经验,也没有具体从事过企业会计业务的经历。这也是会计实训教学不得不面对的问题。 　　二、做好会计实训教学的思考 　　结合上述高校会计实训工作存在的问题,笔者根据本人从事会计教学的思考和从事会计工作的一些经验,谈以下几个方面的看法。 　　1.牢固树立理论与实训并重的教学理念,切实提升实训课时比例 　　在办学思想上树立会计理论与会计实训并重的理念,有效提升实训课时比例,理论课时与实践课时的比例应该达到1∶1。在制定会计专业人才培养方案时,要更加注重培养学生的会计实践能力,突出实践性教学的主体地位,全方位、多层面的提升学生的专业实践技能。 　　2.全面充实实训教学的内容,有效培养学生的综合能力 　　新时期新要求,高校应该着力依据据社会、企业的需求和会计专业学生的实际情况,有效设置多层面、多样化的实训教学项目。在安排实训时间方面也要灵活多样,不仅要有阶段性实训,也要课堂实训;在安排实训内容上,不仅要面向工业企业会计,而且还要考虑流通企业会计、金融企业会计、行政事业单位会计等等;在安排实训的形式上,要确保计算机操作和手工操作的有机结合,不断提升学生的综合能力。 　　3.校内实训基地和校外实训基地的建设相结合 　　在实训教学过程中,若没有一定水平和规模的实训基地是无法完成的,也难以培养出具有较强实践和创新能力的专业会计人才。因此,高校要着力强化校外实训基地建设,确保生产、建设、管理于一体,从而让学生能够体验会计工作的真实氛围,领会在课堂上学不到的知识。在校外实训基地的建设上,一定要体会互惠互利,不仅要有利于企业的生产,也要有利于加强校内外实训基础的建设,除满足场地面积等硬件条件外,