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营造创新教育氛围,开发学生数学潜力 　　教育必须关心所有儿童的最充分的发展；创新教育就是挖掘、激活、提升学生所拥有的创新意识，创造能使每一个学生达到最高学习水准的学习条件，通过培养将这种意识变为现实的一种精神、一种能力的教育。学校永远对所有学生负责，给学生奠定终生学习的基础。在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，教师是“伯乐”，教师要善于认识每一位学生的个性，是当前我国基础教育的重大使命。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主要阵地之一。 　　小学数学教学 创新教育 兴趣 思维 　　创新教育是新时代的主旋律，在知识经济逐步发展的今天，教育是培养人的社会活动，加强培养学生的创新意识和创新能力将关系到国家的前途和命运，创新人才的培养又取决于创新教育。教育必须关心所有儿童的最充分的发展；创新教育就是挖掘、激活、提升学生所拥有的创新意识，创造能使每一个学生达到最高学习水准的学习条件，通过培养将这种意识变为现实的一种精神、一种能力的教育。学校永远对所有学生负责，给学生奠定终生学习的基础。在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，教师是“伯乐”，善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，是当前我国基础教育的重大使命。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一。下面谈谈在新课程理念下小学数学教学如何实施创新教育。 　　一、激发兴趣，挖掘创新潜能 　　有人说兴趣是一个人学习知识最好的老师。培养小学生学习数学的兴趣，对于学习数学来说尤其重要。如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师必须对每个学生负责。兴趣是培养学生创造性思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。每个人都有创新潜能，但如果没有创新兴趣，难以开发学生的创新潜能。素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。孔子认为“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。兴趣会让学生不知不觉地投入更多的精力和时间去学习数学，因而也更容易取得成就。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，努力培养学生积极的学习态度。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”学生一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思考，教师要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，深入探索，打破陈规想法，使其萌发创新欲望。因此，在教学中，根据学生的心理特点创造条件，采用科学的方法，培养孩子学习数学的兴趣，有了浓厚的兴趣和热情，使他们产生更强的内在驱动力，主动和乐意学习数学，并且有信心去追求一次又一次的成功。这样为学生生活质量的提高建立必须具备的条件，学生的创新潜能就会被激发出来。 　　二、创设情境，提供创新环境 　　营造数学学科创新教育的氛围，为学生创新学习提供一个适宜的环境，是老师一项重要的课题。我们知道，每个学生都具有潜在的创新才能，教师的作用就是把这种潜能转化为现实中的创新力。在这个过程中，教师应为学生提供有利于创造的学习环境，要保持师生关系的和谐和心情舒畅。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，才有可能使学生的创新精神得到表现和发展。教学中教师努力为每个学生提供自由思想的空间，在教学过程中，教师与学生要平等对话，利用设疑、提问的机会努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，在主动和积极的主观态度下，创设师生情感交融的氛围。对于所学知识，学生可以大胆的想象，在轻松的、没有任何约束的环境下使学生产生探究新知兴趣，使学生自觉迸发出创造思想的火花，敢于发表独立的见解，敢于质疑，在学习过程中，培养学生的创新能力。要保证学生有良好的心境和愉悦的情绪，这是创新学习的重要保证。例如，在讲千克的认识时，一上课，我就问同学西瓜好吃吗？我准备了几个西瓜作为奖励品，谁说得好，我就奖励给谁，你估计一下西瓜的重量是多少？然后把接近答案的同学请到前面，奖励给他一个西瓜的图片，孩子在这样的趣味中，得到鼓励，学习积极性一下提高了。 　　三、勇于探索，开发创新思维 　　学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这个能力是开发创新思维的基础，这一点常常被忽视。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，在旧有的思维框架内，用已有的知识学习新知，学生在老师引导下开阔视野，鼓励学生展开设想，在民主和谐的气氛中，寻找不同的解题策略，大胆设想才能萌发创造动机，教师应尽可能地从实际中引出问题，使之有所发现，有所创新。实现创新思维的培养，提高课堂教学的科技含量，消除课堂上的无效空间，减少学生的学习障碍。因此教师要善于挖掘问