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让你素材“活”起来 　　【摘 要】写作是语文教学的难题，缺乏素材是作文难写的重要原因，学生在有限的生活积累中，要学会感悟生活，学会多角度理解素材，一材多用，学会从一本名著中汲取无穷营养，有限的素材也能“活”起来，作文难题迎刃而解。 　　【关键词】素材 感悟 多角度 　　 　　 听听学生篡改的诗歌吧：“举头望明月，低头写作文”；“垂死病中惊坐起，今天还没写作文”；“洛阳亲友如相问，就说我在想作文”；“问君能有几多愁，恰似周周还要写作文”……听着可笑，但却也足够引起我们深思。多年来，作文教学一直都是困扰着广大师生的难题，学生们上语文课不怕，但怕上作文课；老师们备课改作业不怕，但怕改作文。语文老师们将绝大多数改作业的时间都耗在作文之上，但收效甚微。望着千篇一律的作文，改着空洞无物的内容，老师们头昏脑胀，疲惫不堪，眼花耳鸣，心烦不已；学生们比老师也好不到哪里去。出现如此状况，许多人归因于学生缺乏生活积累，缺乏生活体验。真得是如此吗？我看未必！ 　　每个学生都会有一份自己的生活，有自己的生活体验，生活即素材，但拥有这么多素材还出现学生无物可写的情况，我认为是学生不会运用自己的资源所致，他们坐守金山却不会运用，不知道怎样让他们的素材“活”起来。 　　那么，怎样才能让自己的素材“活”起来呢？我认为，只要善于思考生活，找到适当的切入点，就能灵活运用已有的积累，让你的素材发出新的光芒。而在作文教学中，应该引导学生感悟生活，从生活中找素材，从素材中挖掘新意，那么即使是有限的积累也会让你取用不尽。 　　作文青睐有心人 　　著名作家史铁生多年前接受记者采访时，曾经谈到过写作的问题。很多人都问他，腿不好使了，参加各种活动的机会就少了，每天呆在家里，慢慢把那点生活积累写完了怎么办？史铁生说只要活着就是在生活，又怎么会写完？果然，他的才思没有枯竭，在写出了《奶奶的星星》、《我的遥远的清平湾》二十多年后，他又写出了《务虚笔记》、《病隙随笔》等。他后来枯寂的生活确实使其丧失了与社会直接交流的很多机会，作为一个残疾作???，除了回忆早岁的梦和己身的苦乐外，对正在变动的世界的参与和认知，是有限的。但正是这一有限，使他沉浸到了人性之海的深处，得以对生命进行深刻地静观感悟，那么已经经历过的一切，便闪现出新的思想火花来，这不是又使素材活了起来吗？史铁生靠“心”写作，他就是一个有心人。 　　作文的素材来源于生活，虽然现在的孩子，每天宿舍──餐厅──教室三点一线或者学校──家庭两点一线，生活空间被各种学习活动挤占了，使他们很少有机会去接触社会、体验生活、感悟人生的博大和丰富，但他们毕竟还生活着，有生活就有素材，关键看你会不会用心感悟。细腻的感悟往往很能打动人。 　　比如我布置作文：“那一天，我很?摇?摇?摇?摇。”对于高一新生来说，无非就是初中毕业时、高一军训时的内容印象还深些，所以大家不约而同地写起这方面的内容。在众多泛泛而谈的作文中，却有一篇脱颖而出： 　　“……离别的日子，不愿面对，赖在床上，就想让时间停留在这一天……从校门口开始，每个角落都不忍错过，一遍又一遍抚摸着母校的肌肤…… 　　“一步，两步，三步……我在细数从楼下走进我三楼的教室需要多少步，因为从前从没有这样做过。今天就连楼道里的一片纸屑都是留恋。一百零三步，走进我的教室，静默，黯然……铃声响起，铃声是我们今天最不愿听到的声音，可它还是响了…… 　　“他们在古树下拍照、合影。我静静站在远处，看着他们，那些笑容，那些美丽，全部印刻在我的心里，不忍忘记，不忍忘记……” 　　大家都经历过毕业离别，但在这位同学笔下，毕业的感受是那样的细腻，细节是那样的感人，难道说，学生没有素材吗？关键是是否细心感悟了。 　　素材依赖有心人 　　可以说，学生学习语文的时间多在课堂之上，这就使得学生在扩大知识面方面有了诸多限制，但如果我们利用好的话，课堂内容也会成为我们丰富的作文素材。 　　比如我们上过的课文，《烛之武退秦师》中，烛之武孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功？这个内容自然可用于“胆识”、“口才”、“说话艺术”、“综合素质”等话题，举一反三，那么《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》等素材不就可以信手拈来了吗？ 　　再如《鸿门宴》，面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使他逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，结果是放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。细细感悟，那么“善于应变”、“适应环境”等话题也就有了素材。 　　学习《项链》，我们常常嘲笑和指责路瓦栽夫人贪慕虚荣，为了一夜风光而吃了十年的苦，但是，细细品味，路瓦栽夫人有的优点我们却不一定具备，你看，她知道事情不可能挽回时，毅