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论大学生独立学习能力培养 　　摘 要：21世纪是知识经济社会。知识经济萌发的是知识社会，对于每个公民来说则是一个学习化社会。它要求人们必须学会如何学习，具备对新知识的理解力、消化力和运用能力。高校教师有责任培养大学生独立获取新知的能力，做学生的引路人、指导者。 　　关键词：大学生 独立学习 培养 　　 　　21世纪是知识经济社会，知识经济是建立在知识的生产、使用和消费基础上的经济，经济增长依赖于知识的生产与发展，知识的创新水平和知识创新能力。可以说，知识经济时代的到来，将从根本上改变人类的生存方式和生活方式。如果知识经济是以知识为动力的经济，而教育和学习则是其名副其实的发动机。因为无论何种知识的获取、运用和创新，都离不开人的学习。也就是说知识经济萌发的是知识社会，对于每个公民来说则是一个学习化社会。它要求人们具有与科学技术发展相适应的、完整的知识基础和基本技能，以及独立获得新知识的能力，要求人们必须学会如何学习，具备对新知识的理解力、消化力和运用能力。有人说未来的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会“如何学习”的人。在知识经济社会里，没有贫穷的国家，只有无知的国家。获取和应用知识的能力是竞争成败的关键。因为在知识经济时代，科学技术的发展一日千里，谁创造出新的满足社会需要的知识产品，谁就掌握了竞争的优势，谁就拥有财富。作为21世纪的大学生，必须能够灵活地适应社会和时代的变化与科技的更新。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“教育必须培育人类去适应变化，这是我们时代的特征。”时代的变化和科技的更新把人才的适应性提到重要地位，而这种适应主要靠他们能够不断获得新的知识。科学技术的突飞猛进，使得知识陈旧周期不断缩短。19世纪人类科学知识的增长速度每50年才增加一倍，到20世纪中叶，则每10年就增加一倍，现在几乎每3年就要翻一番。著名科学家钱伟长说过，据统计，现在知识量积累两年半增加一倍。这就意味着现在即使学校把知识都教给你了，两年半以后你现在的知识也已差了一半……我们的学生如果不懂得去获取新知识的话???将来是无法工作的。1998年，《学习的革命》一书风靡全球，书中声称：“世界正飞速地经历一场革命，这场革命就像以前字母、印刷和蒸汽动力的发明那样改变我们现在的生活”，这就是“学习的革命”，怎样学习比学习什么重要得多。所以，高校教师应注重学生学习能力的提高、学习方法的获得，而不仅仅是学习内容的掌握。所谓“授人以鱼，不如授予渔”，讲的就是这个道理。著名教育家卢梭指出，教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。另外，以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义学习理论强调最有用的学习是学会如何学习。他们强调学习方法的学习，强调在学习过程中学会如何学习和学会如何适应变化。他们认为许多有意义的知识经验不是从现成的知识中学到，而是在做的过程中获得。学生通过自我发现、自我评价和自我创造而获得的知识经验，是最有用、最宝贵的经验。在学习过程中获得的不仅仅是知识经验，更重要的是获得如何学习的方法，而这些方法和经验可以运用到其他情境中去。可见，高校教师的责任首先应该是努力培养学生学会学习、创造、扩大和加深知识的方法。当学生真正具有独立获取知识的能力时，就得到了终身学习的方法，就获得了立足于未来社会的一个基本条件。 　　知识经济社会是一个学习化社会，终身学习不仅可能而且必要。“终身学习”是21世纪的生存概念。1972年联合国教科文组织发布了以《学会生存――教育世界的昨天、今天和明天》为题的教育发展报告。这份报告的突出主题是：教育世界的昨天和今天似乎过多地依赖于教育者的完整设计；教育是教育者的事，教育者是教育的主体或主宰，而被教育者是教育的客体，即教育对象；在这种教育体制下，教育者体现并加固着教育全盘设计和全盘实施的责任与权威；而受教育者只有遵循其设计与实施的义务。因此，报告陈述了“网络教育”的基本格局：大学再不是单纯的知识教育的机器，重要的是它要使受教育者获得自我教育的能力，这种能力将作用于一个人的一生，这种在大学中获得一种能力，并用这种能力自我教育一生的教育模式，就是“终生教育”。知识经济时代是知识爆炸、知识更新加剧的时代，是职业变动频繁的时代，是资源经济向知识经济转化的时代。所以，每个人都必须终身不断地学习。“活到老，学到老”成为一种追求，一种生存与发展的趋势。在这样一种形势下，高校教师有责任培养学生独立获取新知的能力，做学生的引路人、指导者。 　　首先，高校教师应培养学生学习的兴趣，使学生在日常学习生活中养成善于观察、独立思考的习惯。兴趣是最好的老师，它可以引导和推动学生不断探索，走向成功。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感体验联系着，是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素，有利