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论语文教师书卷气质 　　书卷气质是语文教师区别于其他科目老师的根本特质。那么什么是书卷气质？关于书卷气需要正本清源的是什么，人们对书卷气质的理解有何偏颇？究竟什么才是书卷气质？书卷气质又如何才能培养？ 　　语文教师，不仅仅是一种职业，更是一种对文化的坚守。现代语文教师是备受争议的一个职业，社会学者指责语文老师不读书，何以来的养分去教育学生；学校领导、学生家长只关注学生和孩子的语文成绩，而对语文教师本身的关注却少之又少。在一些中小学有相当一批教师很少有时间去读“课外”书，整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，调查发现，在去学校的图书馆的教师中，去得多的不是语文教师而去得最少的竟然是语文教师。 　　语文教师肩负着薪火相传的重大责任，是坚守中华民族灵魂的人。调查中发现有些语文教师会认为教语文的目的就是提高学生的语文成绩，这种语文老师是可悲的，他已经丢掉了语文教学的本质。提高学生的语文成绩只是语文教师的教学目的之一，语文老师不能把提高语文成绩作为唯一的教学目的，更不能作为不读书的理由和借口，因为他们肩负着比其他学科教师更重的责任。 　　语文教师究竟要具备怎样的气质才能担负起文化的坚守者和中华民族灵魂的坚守者呢？ 　　其实，书卷气就是成为语文教师必备气质，书卷气是语文教师区别于其他科目教师的根本气质。 　　一、语文教师的书卷气质 　　“气质”，在现代汉语词典中这样解释气质的，一是指人的相当稳定的个性特点，如活泼直爽、沉静、浮躁等。是高级神经活动在人的行动上的表现。二是指风格，气度。 　　从心理学角度说，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价的含义。 　　从教师这个职业角度来说，教师的气质除了心理学所说的人的气质之外，主要是指教师在教学过程中渗透在教学中具有稳定性和可变性的、专属于个人的一种风格和特质；从语文学科来说，语文教师应该具有“腹有诗书气自华”，即应该具有文人的气质，既要有文人的浪漫主义和人文主义情怀，又要有浓浓的书卷气。语文教师的气质是指语文教师作为个体的一种社会化了的自然属性，是对个体自身内在气质的一种社会化的外显，是文人和学者的结合体。 　　在一些特殊职业中，对人才的气质特性要求是有明确的界定的。宇航员在太空失重的情况下、在面对突如其来的状况时，要经受高度的身心紧张，要求人们有极其灵敏的反应，要求人敢于冒险和临危不惧，对人的气质特性提出特定的要求。再如医生这个职业，就要求必须心思细腻、缜密，因为这是涉及人的生命安全的事，必须对病患负责。气质的特性影响着一个人是否适合于从事该种职业，因此，是否具有该种职业所必须的气质特性就是衡量这个职业的人才标准之一。 　　那么，语文教师需要怎样的气质特性呢？或者说作为一名语文教师需要怎样的气质呢？朱永新先生指出：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。”也就是说教师身上应该多些书卷气、文气。古人云：“腹有诗书气自华。”这里的“气”就是“书卷气”。这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。 　　语文教师必须是博家、杂家，没有上通天文、下晓地理之才，没有博古通今之智，没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气质，又怎么能成为文化、文明的传播者，心灵的塑造者呢？ 　　那么，语文教师的书卷气是什么样的气质呢？ 　　二、语文教师书卷气的内涵和外延 　　根据《现代汉语词典》的解释，“书卷气”，指在说话、作文、写作、画画等方面表现出来的读书人的风格和气质。 　　（一）狭义的语文教师的书卷气质 　　大多数学者和语文教学的一线工作者对语文教师的书卷气的理解大致相同。笔者总结了一下，大致是如下的意思：语文教师的书卷气就是语文教师要跟书打交道，不断地广博地涉猎阅览各种书籍，始终保持阅读的习惯，双手充满书香、墨香。这就是狭义上的对语文教师书卷气质的理解。 　　那么读书的语文老师就一定具有书卷气质吗？读而不思，没有深入精神层面不会把所读蕴藏在所教中传递给学生，那么这种书卷气还能算是作为语文教师的最本质的特征吗？这种所谓的书卷气对我们的语文教学又有何益处呢？ 　　狭义的书卷气，就是手不释卷。用台湾著名学者高希均的话说：“自己再累也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”而多数学者认为语文教师的书卷气质就应该是这样培养起来的。这就是狭义的书卷气质，只单纯地通过阅读和读过的书本数量来衡量一