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论高校管理中人性化关怀 　　在社会主义现代化建设的今天，我们最需要的就是具有创造能力的人才，而担当人才培养重任则主要落在了我国大学高等教育机构上，如何做好培养21世纪创新人才的培养，如何做好对学生的管理和培养工作，是我们所有的学校领导层和管理层所急需面对的难题。党的十六届三中全会提出“以人为本”的科学发展观，而在高等教育领域中，“以人为本”给高校带来的启示就是要在学校的建设和管理中要做到“以学生为本”，尊重学生的个性和特点，从学生的角度出发，合理引导学生在校期间的学习和生活，并以培养全面发展的高素质大学生作为高校的任务和目标。 　　1 高校管理人性化关怀的内涵 　　高校管理中的人性化关怀，是立足于“以人为本”的基本思想上的。在社会主义现代化建设中我们要坚持科学发展观，要以人为本，而在教育的范畴上我们更加要以学生为本。从根本上说，高等教育的最终目的就是要促进大学生的健康全面和持续发展，这个也是我们高校必须实施人性化关怀的根源所在。 　　而“以人为本”基本思想就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，是体现人文关怀的一种哲学观。“以人为本”是以人为核心，以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然需要，满足人的民主权利、公平公正要求、价值实现、精神文化等社会需要，关心人、尊重人、爱护人、解放人、发展人、追求对人本身的关照、关怀以及人身心的全面协调发展。 　　在这个基础上的以人为本的高校管理就意味着学校校方与学生的关系就并不再是简单的经济型投资消费关系，校方应当把学生对于学习的投资与自己的承担教书育人，培养人才任务相结合，确立学生的主体地位，尊重学生的个性与特点。“以人为本”的人性化管理的重要内涵就是学校要以学生的成才，综合能力的全面发展为自己的办学宗旨，从学生的角度出发，切实的保障学生的根本利益，从而使学生个性得到充分发展，智力、能力、人生观、价值观等方面得以完善。 　　2 实行高校管理人性化关怀的必要性 　　2.1 人性化关怀是高校达到培养创新型人才目标所必不可或缺的 　　从本质上来说，教育的目的就是培养人，教育是使人之所以成为人的一种社会活动，是属于人自身能力各方面自我生产和发展的范畴。如康德所说，“人只有通过教育才能为人，人完全是教育的结果。”党的十六届三中全会提出科学发展观，强调以人为本。作为社会主义现代化建设事业之一的社会主义教育事业，我们应当要实行人性化关怀的管理模式，实行“以人为本”的科学发展理念。 　　在我们的高校管理中，旧有的管理体制就是认为学生只是作为大学的被管理方，对其实施的一般都是强制性的管理措施，学生所需要的只是服从和执行。在这种管理模式下，大学生并没有受到作为社会个体所应有的尊重和关怀，大学生的个性特点被抹杀。 　　因此，人性化关怀的高校管理模式正是我们所需要的，也是我们改革旧有管理模式的重要部分。人性化关怀倡导的人本理念，就是要尊重学生的个性，树立以学生为主体的教育理念，让其享有作为一个独立个体所应有的选择权、知情权和申述权等必要的权利。 　　2.2 人性化关怀是高校进行有效管理的重要途径 　　在已有的管理体制中，有很多的规章条例都是校方单方面的独行独断所制定的，规定学生一定要遵守，否则就开除处分等等。而这样的一些大学规章制度的执行所依靠的也是学校的强制性管理，这样，势必会造成一些抵触的情绪，使面对学生管理的一线教师职工在工作中遇到不少障碍。 　　人性化关怀的教育理念认为，任何制度和管理能力都不能够压制学生作为主体的应该有的健康成长，强调学生自我管理的主动性。在传统的管理方式中，校方和学生是主客体关系，学生作为被管理一方服从管理方的命令和要求。而人性化关怀教育理念认为，高校管理工作应当是学生和校方是主体与主体之间的关系。在日常的管理的内容和方式上，都应由双方主体通过沟通决定，使大学生对于规章制度的制定拥有商议权，从而充分发挥大学生的主体作用。 　　在高校管理过程中，校方如果能够有人性化关怀的教育理念，想学生所想，根据学生的兴趣和个性爱好，帮助学生制定人生的发展目标和职业生涯规划，让其明白在校目的是为了好好学习，完成自己的学业，并最终实现自己的人生价值。这样，学生在日常生活当中就能够按照自己目标进行学习生活安排，在很大程度上实现自我管理，让高校学生管理工作进行的更加有效和高质量。 　　2.3 旧有管理模式已经不能够适应90后新一代大学生的个性特点 　　旧有的管理模式和相关的规章制度很多都是20世纪90年代的时候甚至更早些时候所制定的，虽然2005年国家教育部已经颁发实施了新的《普通高等学校学生管理规定》，对以前的一些不合理的规定进行了人性化的修订，如婚姻问题等，都富有人本主义教育理念。 　　在旧有管理模式中，刚性比较大，校方的管理通常都是通过