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有关情感教育在高中历史教学中研究 　　世界各国人才培养的目标都定位于创新性。我国政府也适时提出了人才强国战略，大力培养有创造力的高素质人才。“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这是著名的钱学森之问。那么怎样才能培养出有创造力的人才呢？这离不开情感教育。本论文主要针对在高中历史教学中重视知识与能力的培养而忽视情感教育的偏向。高中生的情感素养不仅影响学生自身的发展，还会影响到整个社会的和谐发展。因此，必须要重视高中阶段的情感教育[1]。 　　1、高中历史教学情感教育的必要性 　　1.1情感教育是人的全面发展的基本要求 　　(1)情感是在认识基础上产生的，又会对认识过程产生积极或消极的影响，所以情感会影响人的认识深度和广度。举一个非常常见的例子，当我们兴奋时，我们的记忆处于高速阶段，相反就会影响记忆的速度。 　　(2)人本身是富有感情的，???类的延续又是情感的延续。一个人不解决情感的表达、辨认和释读问题，他就难以融入人类的文化价值生活系统当中，就完成不了他的“社会化”生存。 　　教育本身就富有情感加之对情感教育的重视，对实现提升个体的情感、密切群体的融洽相处、创造整个人类的和谐环境目标可以说是事半功倍。 　　1.2情感教育是高中学生成长的必然需要 　　(1)心理的需要 　　高中学生年龄在14、15—17、18岁，这个阶段的学生的主要心理特点是智力发展已接近成