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有关有效情境在高中化学中探讨 　　化学课程的基本理念包含有：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系”，“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。新课程标准与原来的教学大纲的对学生发展的要求最大的差别就是不仅强调了知识和技能的重要性，而且更加注重学生科学素养的形成、人文精神的发展[1]。 　　1.有效情境设置的原则 　　1.1目标性原则 　　新课程标准中提出“让学生在生动、具体的情境中学习”，通过在教学活动中创设有效情境，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，而且更可以使学生体验教学内容中的情感态度和价值观，使原来枯燥乏味、抽象具有骨感美多的知识变得生动、形象、丰满。但是这一切的前提是所有情境都是为了帮助学生有效的完成学习任务，提高学科素养这个目的去设置的。决不能使创设情境流于形式，不能为创设情境而创设情境。有些学生容易理解的内容就没必要非要设置情境，不但不能说明问题，反而会误导学生。 　　1.2可持续性原则 　　有的老师认为情境的作用