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自然科学心理学;自然科学心理学;第一章 内容心理学;第一节 内容心理学概述;一、内容心理学产生的背景;德国的科学发展状况 美国心理学史家舒尔茨（D. P. Schultz）： “德国人的气质比英国人和法国人更爱好细心的和精确的分类和描述工作。英国人和法国人喜欢用演绎和数学的方法研究科学，而德国人则重视对观察到的事实进行认真的、彻底的和谨慎的搜集，他们爱好分类或归类的方法。” 英法两国民族的科学观把自己限制在能用定量方法研究的物理学与化学方面，对于无法进行定量研究的学科如生物学等则拒之于科学的大门之外。而德国人则在更广泛的意义上来理解和发展科学，他们研究一切可能的领域。;冯特 赫尔姆霍茨、韦伯或费希纳等人无意去创立一门新科学。 冯特在继承前人研究成就的基础上，宣称要创立一门新科学——生理心理学，即实验心理学。正如波林指出：“当中心思想已全部产生，某一个提倡者便掌握它们，组织它们，补充那些在他看来是基本的东西，宣传和鼓吹它们，坚持它们，总而言之，就是‘建立’一个学派。”;二、内容心理学的代表人物;无味的学校经历 6岁时，冯特进入文法学校，但由于与其他孩子的隔离和内心的孤独，小冯特不能很好地专心于上课的内容，只沉迷于自己的幻想世界。 冯特8岁的时侯，父亲患了严重的中风，家庭的艰难对小冯特的早期教育产生了重大的影响。父亲将八岁的冯特托付给他的助手弗里德里希·缪勒（Friedrich