教育心理学（教师资格考试教案）（5—7章）.ppt

李小融编著，《教育心理学》，四川教育出版社;第五章、学习的基本理论;本章节里面，我们要学习到4个心理学学派的“学习理论”： 1、行为学派：刺激——反应的联结学习理论。包括： A：桑代克（学习理论） B：巴甫洛夫（经典条件反射理论） C：斯金纳（操作条件反射理论） D：班杜拉（社会学习理论） 2、认知学派：认知结构学习理论。包括： A：布鲁纳（发现学习理论） B：奥苏贝尔（认知接受学习理论）（或称“有意义的接受学习”理论） 3、掌握学习和指导学习理论。包括： A：布鲁姆（“教学目标分类理论”和“掌握学习理论”） B：加涅（“学习结果分类理论”和“指导学习理论”） 4、人本主义的学习理论。包括： A：罗杰斯和马斯洛 B：主要人本主义的“教育主张”;第一节、概述;二、人类学习和学生学习特点 （一）人类学习特点 1、广义的学习：???考试：名词解释） A：包括人和动物的学习，它是动物和人类生活的普遍现象。 B：既可以包括动物习得行为，也可以包括小孩子走路或学习说话，还可以包括学生在学习学习知识、技能和道德品质等。 2、狭义学习：（考试名词解释） A：特指人的学习。 B：它需要借助语言，通过社会生活时间，主动积极地获取个体经验。;（二）学生学习特点（考试：多选） 1、间接性学习为主，直接性学习为辅。（考试：填空、单选） A:学生学习的主要内容是掌握前人积累的社会历史经验。学生在学校学习书本知识实质上是人类经验的结晶。 B：无论什么社会，为传递经验、延续和推动社会发展，在培养学生掌握间接经验上都是共同的。所以，只强调学生通过自己实践行为去认识事物过程以发现规律，否定系统理论学习，是很危险的。 2、组织计划性 A：学生的学习是在学校和教师有目的、有组织、有计划的情境下进行的。;3、有效性。 A:学生的学习主要是一种接受学习的方式。 B：教师应创设必要的教学条件，合理而系统地向学生提供各种信息，引导学生在最少时间内积累知识并发展自身，获得最佳的学习效果。 4、年龄差异性 A：要促使学生学习过程正常，就要注意学生学习所存在的年龄差异性特点。 5、学生学习的面对未来特点 A：学生学习的根本动力往往并不能依赖直接来自学生生活现实和需要的刺激。而应该依靠学习内容与形式，以及学生的好奇心、求知欲和兴趣。;四、学习的意义和过程 （一）、学习是有机体适应环境的必要条件（意义）（考试：单选） 1、学习是有机体适应环境的手段。 2、人类通过学习不仅能适应环境，更能认识环境，改造环境来为人类服务。 （二）、学习能促进心理的成熟与发展（作用） 1、学习影响成熟 A：动物的“剥夺研究”表明：有机体的各种生理机能受“用进废退”的规律支配。 B：“狼孩”事件表明：只有在正常社会中，有恰当的学习活动才能获得发展。 2、学习激发潜能，促进个人心理发展。;五、学习的分类;有关“学习”的考试复习试题;3、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ ） A：心理健康 B：记忆 B：智力 D：学习 4、学习是动物和人类生活普遍存在的现象。学习是（ ） A：奖惩的结果 B：接受讲述 C：获得事实材料 D：有机体适应环境的必要条件 ;1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果，把学习划分为以下几种（ ） A：知识的学习 B：技能的学习 C：以思维为主的能力的学习 D：情意和人格的学习 E：道德品质和行为习惯的学习 2、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身特点。其特点主要表现在（ ）： A：间接性为主，直接性为辅 B：组织计划性 C：年龄阶段性 D：面向未来性;名词解释 1、广义的学习 广义的学习：——包括人和动物的学习，它是动物和人类生活的普遍现象。既可以包括动物习得行为，也可以包括小孩子走路或学习说话，还可以包括学生在学习学习知识、技能和道德品质等。 2、学习（狭义） 狭义学习：——特指人的学习。它需要借助语言，通过社会生活时间，主动积极地获取个体经验。;填空 1、学生的学习应以 为主，直接性学习为辅。 2、一个学习过程或学习事件的构成要素是： 、 、 。 3、 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 。;第二节、刺激——反应的联结学习理论;心理学学派（行为学派）;桑代克的“问题箱”实验;准备律 （P136）;无条件反射(UR)：;（经典）条件反射(CR)：;消退 （P136）;斯金纳的操作条件反射;操作条件反射(UR)：;操作条件反射的基本规律:;A：斯金纳认为：这种先由动物做出一种操作反应，然后再受到强化，从而使受强化的