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教育要将人格教育放在首位 何新贵 [摘要] 在现行高考选拔的制度下，衍生出对教育认识的一些误区。并不是有了文凭就是人才。健全的人格是人才的前提。高尚的道德品质、自立、自信、自尊、自强、进取精神是健全人格的重要特征。当前教育应将加强学生健全人格教育放在首位。 [关键词]人格教育 人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和。包括兴趣、爱好、信念、气质、能力等。而健全的人格是指对世界抱开放的态度，乐于学习，不断吸收新经验；以正面的态度看待过去、现在和将来，有现实而高尚的生活目标；以正面的态度看待困难与挫折，在良好的情绪状态。总之，以辩证的态度对待世界、他人、自己、现在和未来以及困难和挫折，是一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。 人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响，多种调查研究表明，成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要的作用。具有健全的人格有助于人们适应急剧变化的社会并有效地为社会服务。时代的变革必然产生层出不穷的新观念、新事物，健全的人格是人们主动、积极地调节自我适应转变的根本保证。作为跨世纪的青年一代，为适应社会发展的急剧变化，必须具有健全的人格。 近年来，由于工作关系，出于对教育的敏感，我在意识的观察思考国外的教育。我发现西方国家教育孩子们的书包很轻，而且很少带课本回来。他们有大量的时间去实践和思考。西方的教育从小就注意培养孩子们的人格，鼓励他们冒险，参加各种社区活动。而我们的孩子们几乎把所有的时间都付与了课本和作业忽视了人格教育。青少年是祖国的希望，祖国的繁荣与富强都必须通过一批一批的人才去实现。据不完全统计，从1983年至1993年间，北京小学生的心理行为问题发生率从8。34%上升到10%，其中很多与人格问题有关。从这里我们不难看到我国城市中学生的心理健康状况，如果说北京是我国大中城市的典型代表，那么关注我们的城市优秀学生的心理健康现状，尤其是人格发展现状就显得特别重要了。他们在取得优异的学科成绩的同时，却在内心深处隐藏着许多这样那样的心理问题。中学时期正处于人格的形成和发展的关键期，因而，在进行心理健康教育的侧重点上，把人格的形成和发展作为工作的重点和核心就是必须的。而我们的教育围绕文凭转。文凭成了教育的最终品，小学甚至幼儿园都成了生产文凭的第一道车间。上好的幼儿园、上好的小学、上好的初中，最终都成了搞大学文凭。最终产生了重分数忽视人格培养，重理论知识轻实际能力的畸形教育行为。教育工作者的终端是为社会培养可用之才。但是我们的一些大学生毕业就是失业，失业后不会也不敢自己创业。甘心做“啃老族”，因为他们没在创新，没有进取精神，不敢冒险，不愿自立自强。 所以，、缺失了健全的人格就什么都不得不是。 我们在现代的教育中做了些什么？我们灌输字词的用法，我们灌输英国人的语言，我们灌输物理化学的概念，我们妄想把有创造力的人脑改造成储存资料的电脑而已。我们没有教育孩子去爱自然，因为它不属于考试的范围；我们没有教孩子去爱父母，因为它不属于考试的范围；我们没有教育孩子去爱身边的人，因为它不属于考试的范围；我们没有教育孩子去热爱自己的文化，只是让他们去储存零碎的文化资料；我们没有教育他们去重视情意、重视诚信、重视创造，甚至我们没有教育他们去如何与人相处，处事有理有节，抛弃“仁义礼智信”的同时，也抛弃了中庸之道！ 在中国的传统文化中,人格教育被置于人的培养的核心地位而历来受到高度重视.而西方，自20世纪以来，现代工业的巨大增长，市场竞争的日益激烈，不断加重的生态危机，使宗教的威慑、平等博爱的道德说教在极端个人主义和利己主义面前变得软弱无力。即使是法律，也只能约束人的行为，而无法有效果地规范驱使人的行为的精神世界，无法解决日益明显的道德危机、社会危机和生态危机，严重威胁着经济、社会的持续发展。因此，现代西方很多有眼光的政治家、教育家都大声疾呼，要从未来着眼，考虑今天的人格教育。 如何加强中小学生的人格教育？首先，政府行为必须有力、有效。政府要科学实施，严密组织。要有一支教育专家队伍参与教育管理。这里面要保证有一定数量的一线教师。改变对教育的考评机制。不能一味的强调高考升学率。只有政府的观念行为转变了，家庭教育、社会教育才能随之转变。 其次，着重对学生“自立”、“自信”、“自尊”、“自强”等人格方面的培养，加强对青春期学生身心变化的研究，查找出教育的落脚点，消除因人格缺陷而造成的负面影响，培养学生自我学习、学会学习、自我发展的意识，增强学生自我发展的主动性，使自己的思想、信念、目标、行动都跟上时代的发展，与社会要求协调一致，最终迈向成功。 再次，形成科学化、规范化的品德教育工作体系。学生的身