农村小学语教学问题与建议.docVIP

农村小学英语教学问题与建议 我县小学英语教学城乡差距很大，农村学校师资力量不足，整体素质不高在教学中依然实施着Open your book（打开书）——Listen to me（听我讲）——Read after me（跟我读）——Copy（抄写）这一传统的教学模式忽视“兴趣”在学习活动中的重要性缺乏明确的目标作为一位小学英语教师首先必须自觉地提高自己的语言素质做到能够准确地拼读字母，音标；能够注意升降调和按意群读等；能够流利地说一定数量的歌谣以及日常用语和课堂用语；能够流利讲述英语小故事等。掌握基本的教学技能小学英语老师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务，要达成教学目标需要教师明确“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。 2、在课堂上创建一种宽松、愉快、无忧无虑的氛围。 3、为学习者提供大量接触语言的机会，以便学习者对所学语言有大致的印象。 4、在原有的知识基础上拓展，但不要企望尽善尽美。 5、肯定他们的进步，提高自信心。 兴趣是一种魔力，它可创造人间奇迹。 重视新课导入，采用灵活多样的教学方法让孩子在学中玩，玩中学。（游戏，Chant / Song .配乐， Competition 、Guessing game What’s missing ?等）小学英语课，每堂课都应该有游戏，有高潮。每月应该教会孩子唱一首英语歌。 创设真实的语境：语言在自然语境中才能取得最佳效果。学英语就像学游泳必须潜入水中才能乐在其中。 多元教学评价：过程性评价在小学英语中尤为重要，通过评价激励孩子的兴趣。 倾注爱心，关注每一位学生。多给孩子一份信任，在他们心中播下爱的种子，就能是他们充分发挥积极性和主动性。 总之，小学是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，因此小学英语教师必须自觉地从各个方面提高自己的素质，从而提高我们的课堂教学效率。 五先五后　　　　　　　　　　　　五句话 先示范后操练　　　　　　　　　　示范要充分 先集体后个体　　　　　　　　　　操练要足够 先台下后台上　　　　　　　　　　运用要灵活 先单项后综合　　　　　　　　　　阅读要广泛 先口头后笔头　　　　　　　　　　个性要发扬 小学英语教师应该具备的综合教学技能 “语言知识能造就一名合格的教师，但借助艺术手段的外语教学能造就一名优秀的教师。”①能唱：再怎么不会唱，书本上的歌曲也要会唱。②会画：会用简笔画描述一些简单的表达。③会制作：基于书本上有一些“Let’s make” ④善表演 ⑤能操作、使用现代化教学设备 新课标“一级”应达到的综合语言运用能力目标（Book1-4） 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单 的交际;　 2、能做简单的角色表演；　3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽) 等。读写：1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。视听：　　 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；　　 2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。 说唱：　　 1、能根据录音模仿说英语；　　 2、能相互致以简单的问候;　　 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;　　 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;　　 5、能够根据表演猜测意思、说词语，　　 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;　　 7、能根据图、文说出单词或短句。 二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。