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如何提高数学双语教学成效甘肃省合作市藏族小学 徐忠关键词：提高双语语言水平 正确引导激发学习兴趣 主动学习 充分利用教材近年来由于地区性民族教育改革的政策性导向，本地区小学民族教育通过撤、转、并，现已基本上都转型成了“以藏语教学为主，以汉语教学为辅”的同一种民族教学模式。这一转型也给当地民族教育带来了极大的挑战性，在同一民族教育模式下，民族学生语言基础的差异性显得尤为突出，教师转型地适从性也有一定的困惑，在大背景教改下提倡的教法，学法，教材地革新，都在一定程度上影响着民族类的双语教学。现就如何提高民族教育数学双语教学成效浅议如下：一、提高教师双语语言水平，处理好因学生基础语言差异造成不同思维的正确引导方式。因为在小学现只有“藏为主“的一种教学模式，所以不论是有何种语言基础的藏族学生，要接受小学民族教育，也就只能同居于“以藏为主”的民教班上了。这样在同一个班就有了语言上的差异性，在教学中语言基础的差异性就显得尤为突出。目前来说，一般来自纯牧区的学生藏语占绝对优势，汉语较差；来自城区周边民族杂居区的学生汉语占绝对优势，藏语较差；来自城区和工作人员家庭的学生，藏汉两都通。由于在同一个班上，出现了三种不同语言优势的学生，在教学中教师就不得不在课堂上适时的采用双语教学。这里所谓的双语教学就是用藏汉两种不同语言作为教学媒介于的教学。数学双语教学就是用藏汉两种教学语言为媒介语，依附于数学教