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如何防止农村中学英语教学中的两极分化 【摘要】：两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，初二第一学期逐步形成，初二第二学期两级分化加剧，从而使英语教学陷入被动。英语学习两极分化的现象波及到高中，往往形成恶性循环这一科就让有的考生在中高考中前功尽弃。【关键词】两极分化差生英语教师学生教学质量教学兴趣 措施? 策略一、英语学习中“两极分化”的现象刚进入七年级的学生，由于以前英语，对英语学习热情高，主动地学习英语，进入八年级之后，一部分学生保持对英语的兴趣及刻苦勤奋的学习风气，学习方法正确，因而成绩优秀，并领先于他人。但不少学生由于畏惧英语学习中的种种困难，缺乏吃苦的精神，对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，学习方法不当，学习目标不明确，存在不良的学习心理， 又缺乏必要的帮助与指导，成绩便逐渐下降，最后一塌糊涂。优生越来越好，差生越来越差，便形成了学习上的“两极分化”现象。学习兴趣缺乏畏难情绪大和学习意志薄弱。中学生从生理和心理都处在不稳定时期，受社会不良风气的影响，思想复杂，情绪波动大，凭兴趣，凭好恶对待学习。对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生自主学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不