“思想道德修养与法律基础”课动态教学探索.docVIP

“思想道德修养与法律基础”课动态教学探索 [摘要]动态教学坚持“以学生为本”，从学生情况出发确定教学切入点，相应扩展和缩略教学内容，调整教学节奏和教学进度，具体实现学生在教学过程中的主体地位，激发学生对课程的学习欲望。动态教学要求结合历史事件和人物事迹等编制“思想道德修养与法律基础”教材，增强教材内容的丰富性和生动性；以问题和案例形式设计教学体系，培养学生创新（创新论文）能力，增强教育实效性；以培养合格的普通中国人为教育目标，促进学生个性发展。 [关键词]教育实效性；动态教学；以学生为本；教师主导作用；教育目标(中图分类号)G641(文献标志码)A(文章编号)1002—5707(2011)l1—0065-04加强高校“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课的教育实效性，依赖于课堂教学质量的提高。课堂教学质量的提高，受教师设计、组织课堂教学等业务能力、配套教材体系、教学管理体系等因素制约，对上述因素起决定作用的是教育教学理念。因此，要从根本上提高“基础”课教育实效性，必须更新教育教学理念，科学编制教学大纲和教材，合理设计教学体系。 一 、动态教学的作用原理动态教学是指教师引导学生积极参与教学过程，并针对学生对教学内容理解程度和学生的关注点，即时调整教学内容、教学节奏和教学进度、教学方式方法等的