《图形图像处理》课程标准解读.docVIP

深圳市携创技工学校 《图形图像处理》课程标准 第一部分 前言 电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。 一、课程性质与任务 《图形图像处理》是我校电子商务专业开设的一门必修课。商品拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。 《图形图像处理》是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 二课程基本理念 本课程针对教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以和领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。三课程设计思路 Photoshop对所拍摄的图片进行后期处理，强调对学生摄影和图形处理综合创新能力的培养。 第二部分 课程目标 及方法熟练运用能够； ； 能够； 能够； 能够； 能够。培养学生创新思维能力和健康的审美意识，提高作品的艺术鉴赏水平； 培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念； 培养良好人际沟通能力和团队合作精神。 培养学生自我学习、勤于探索、勇于展现、积极承担不同角色的能力。及方法能够； 熟练运用； 能够； 能够； 能够； 能够。总学时为课时。本课程教学内容和学时分配安排如下： ）本课程采用理实一体化教学，理论教学和实践操作都在进行，要求配备、、保证学生。构建以能力为中心的课程评价体系，将职业素养和创新意识纳入考核。引入社会评价机制，在项目方案的设计中，可将客户的评价和学生成绩直接挂钩，加强学生评学力度，促进教学质量提高。采用激励方式进行考评，帮助学生获得自我实现感，增强学习动力。 课程采取形成性考核评价模式，考核环节主要包括各学习情境、理论考核和结课作品三个部分，各部分的分值构成为各单元项目成绩（60％）、结课作品（20%）、理论考核（20%）。评价主体主要包括企业专家、教师和学生。 各学习情境成绩的评定考虑每个学习情境中各学习任务的制作中本单元的技术掌握、操作实现、作业提交、小组协作等情况，评价内容主要包括学习态度、技能水平、熟练程度、艺术表现力、知识掌握情况；结课作品的成绩评定考虑作品实现质量、创意、以及本门课程的总体掌握情况。 《》课程制定了完整的课程考核评价方案。 课程考核方法 考核 阶段 考核环节 评价主体 考核方法 比例 过程 考核 载体案例学习 学生、教师 学生自评和小组互评为主，教师抽评为辅。 个人评价 30% 60% 小组评价 40% 拓展训练 教师评价 30% 终结 考核 结课作业 企业专家、 教师、学生 根据作品创意、完成情况、答辩成绩相结合评定出综合成绩。 专家、教师评价 60% 20% 小组评价 20% 教师评价 20% 理论考核 教师 结合资格认证考试考核标准，参照认证考试试题，以笔试闭卷考试形式考核理论知识，由教师阅卷评定成绩。 100% 20% 说明： 学生自评：采用积极肯定的态度评价自己，使得各种能力在工作过程中得以成长，同时认识到自己做得不足的地方，并提出改进计划，建立积极的自我认知。 小组评价：同学间采用积极肯定加分的方法评价同学的社会能力、方法能力和专业能力，积极、真诚的欣赏身边的同学和真心提出自我看法，建立和谐的团队和人际关系，建立积极上进和团结的团队精神，提高团队的学习激情和信心，实现一加一大于二的工