阅读之修辞手法.docxVIP

星火教育一对一辅导教案姓名郑期敏 年级6年级学科语文授课教师王依婷上课时间2016年 月 日第（）次课共（）次课课时：3课时教学课题考查现代文阅读之字词分析和修辞手法教学目标教学重点与难点（一）字词分析【常考题型】1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。5.段中写“××”词语的用意是什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。【答题思路】一、根据语言环境，准确理解词语临时义答题格式： “××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。二、从表现手法的角度分析词语词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。（一）贬词褒用含义：贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是在语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。答题格式：……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。（二）修辞手法对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。答题格式：修辞+作用+情感三、使用富有表现力的词语——动词、形容词、副词含义：大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。答题格式：根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象四、万能答题公式 如果看不出使用任何表现手法或者技法，则用以下万能公式回答。答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；【格式小结】动词：该词准确生动具体地写出了……； 形容词：该词生动形象地描写了……；副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）1、某词能否去掉，为什么?A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释该词词义C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）2、某个词能否换成另一个词，为什么？A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）3、一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、原因：这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。C、调换后，语境有何变化4、品味关键词A、分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义）B、分析词语的词性或所运用的修辞手法（动词、形容词、副词或拟声词）C、分析词语的表达作用（即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”） D、分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”）【随堂练习】一、根据语言环境，准确理解词语临时义答题模式： “××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。（一）每朵花本应芬芳一帮年轻的父母聚在一起，话题不知不觉扯到孩子身上。要说自己孩子的趣事，谁不是几箩筐也盛不完啊？ 一位妈妈讲了自己2岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等会妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。没想到，过了一会，女儿突然嗲嗲地说，“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。” 多可爱的妞妞啊。众人都笑翻了。 另一位妈妈接着说。她家的宝宝，是个不到三岁的男孩，似乎有问