浅谈如何调动学生学英语的兴趣毕业设计原稿.doc

编号 内蒙古广播?电视大学 毕 业 论 文 英语教学法? 浅谈如何调?动学生学英?语的兴趣 目录 摘要……………………………………………………………………（3） 一、 概述…………………………………………………………… （3） 二、英语新课程?标准的要求?…………………………………………（3） 2.1在角色扮?演中体验学?习乐趣………………………………… （4） 2.2在个性展?示中激发热?情 …………………………………（4） 三、如何激发学?生学习英语?的兴趣…………………………………（5） 3.1加强目的?教育，激发学习兴?趣……………………………（5） 3.2培养师生?感情，激发学习兴?趣……………………………（5） 3.3创造学习?气氛，激发学习兴?趣……………………………（6） 3.4创建教学?情境，激发学习兴?趣……………………………（6） 3.41创设生?活情境 …………………………………………（7） 3.42实景中?学单词…………………………………………（7） 3.43游戏中?学有所得………………………………………（8） 3.44歌声中?巩固知识………………………………………（9） 四、结束语 ……………………………………………………………（9） 参考文献 …………………………………………………………… (9) 英语教学法? 浅谈如何调?动学生学英?语的兴趣 摘要： “成功的教学?所需的不是?强制，而是激发学?生的兴趣。”兴趣是最好?的老师，在学习英语?的过程中，只有不断激?发学生的学?习兴趣，才能让学生?轻松接受知?识。苏霍姆林斯?基认为，培养学生的?学习兴趣和?求知欲是教?师的一大任?务。学生对英语?学习的兴趣?倾向性的差?异不是天生?的，而是后天在?环境、教育等的影?响下形成的?。仔细分析一?下对那些英?语学习缺乏?兴趣，缺乏学习动?力因而成绩?很差的学生?情况就会发?现，他们在困难?→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣?→成绩更差的?轨道上形成?了恶性循环?。所以帮助学?生排除学习?上的困难，激发他们的?兴趣，成为提高教?学质量的关?键。 关键词：英语学习 学习兴趣 教学法 概述 兴趣是最好?的老师和最?好的学习动?力，对于我们中?国学生学习?英语，这一点尤为?重要。教学的艺术?说到底是老?师鼓励学生?主动积极地?学习的艺术?。要使学生主?动积极地学?习，我认为关键?在于激发学?生的学习兴?趣。学生学习英?语的兴趣越?浓，学习的积极?性就提高，学习的效果?就越好。如果能把兴?趣培养成为?一种学习英?语的心理需?要，就可以使学?习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自?愿、主动学习英?语的习惯。因此，对于学习英?语的学生，主动或被动?，积极或消极?，能否学好英?语，兴趣尤为重?要。那么，老师怎样才?能激发学生?的学习兴趣?，从而提高教?学质量呢？ 二、英语新课程?标准的要求? 英语新课程?标准提出要?“使语言学习?的过程成为?学生形成积?极的情感态?度……的过程”，“激发和培养?学生学习英?语的兴趣，使学生树立?自信心”。在教学实践?中，我体会到通?过设计新颖?、有趣的活动?，以活动为载?体激发学生?的积极学习?情感，符合小学生?的认识规律?和情感规律?特点。当然，这些活动的?设计要紧扣?相应的教学?内容，也要符合英?语教学本身?的特点，使认知活动?和情感体验?同步协调地?进行。 2.1在角色扮?演活动中体?验学习乐趣? 英语作为一?门外来语言?，对学生来说?，首先摆在他?们面前的就?是缺少这种?外在的语言?环境。在现实生活?中，学生没有说?英语的需要?，没有说英语?的对象，更没有说英?语的意识。然而根据我?对学生的观?察，我发现他们?一般都比较?喜欢在模拟?的情景中扮?演角色，通过角色扮?演，他们可以把?自己对生活?的感悟和期?望以模拟的?方式表达出?来，从中获得满?足。因此，巧妙的创设?情景，既可以克服?非母语教学?的缺陷，又可以利用?好小学生这?种乐于角色?扮演的动力?，从而使教学?活动更为有?效。 例如，在学习完了?表示颜色的?词之后，为了加深学?生思维上的?形象记忆，可以设计这?样的游戏活?动课，与自己喜爱?的小伙伴开?设颜料店，老师发给各?组red、yello?w、blue三?种颜料，由学生亲自?动手组合这?三种颜色，重新创造新?的颜色。随后，学生可以到?各个颜料店?去买颜料，店主与顾客?围绕“What color? do you like?”“I like red/orang?e/purpl?e…”进行创造性?的交流，顾客将要买?的颜色说对?了，店主就可以?将颜料出售?给他，否