论象似性及其在英语词汇教学中的运用.docVIP

论象似性及其在英语词汇教学中的运用 2010年5月 第29卷第5期 黑龙江教育学院 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation May2010 V01.29N0.5 论象似性及其在英语词汇教学中的运用 陈宇兰 (武汉科技学院外语学院,武汉430073) 摘要:象似性理论对于索绪尔的语言任意性理论是一个有力的补充,对英语教学有着重要的指导作用.这种 象似性也存在于英语词汇系统中,给教师在词汇教学方面提供了一个新的视角.从词源,语音,形态和语义等方面 的规定及其分析,来探讨英语词汇的象似性在教学中的应用. 关键词:象似性;词汇;教学;运用 中图分类号:H0—05文献标志码:A文章编号:1001—7836(2010)05—0152-03 索绪尔提出语言符号的一个特点是它的任意性, 即语言符号的能指(符号的语音,书写形式)和所指 (所表示的概念和意义)之间不存在天然必要的联系. 如:我们无法解释为什么一本书读作a/buk/,一枝玫瑰 读作a/rouz/.不同的语言给同一事物赋予了不同的符 号.这一原则一直被认为是语言的基本特征之一,对 语言学界产生着巨大的影响,甚至是支配作用.但随 着对语言的认识与研究的加深,人们发现语言符号也 不完全是任意的,语言系统存在着大量的象似性,语言 的结构也反映着人们在对客观世界的知觉和认知的基 础上形成的概念和概念的结构. 一 ,究竟什么是象似性 自20世纪8O年代许国璋将iconicity首次在国内 译为"象似性"以来,国内很多学者开始对"象似性"问 题给予关注.何谓象似性呢?一般认为,"语言符号在 音,形成结构上与其所指之间存在映照性相似的现 象."l1这就是说语言的能指,所指之间有一种联系. 此外,沈家煊,严辰松,顾海峰等都对其进行了研究和 评述. '语言象似性也是认知语言学的一个重要内容.有 人认为:"语言的形式和内容之间有一种必然联系,即 两者之间的关系是可以论证,有理据的(motiva— ted)."即语言符号与概念之间是有理性联系的.王 寅还从语音,词形,结构方面阐释了什么是语言的象似 性,考察了英语在句法结构上体现出来的距离象似性, 数量象似性,顺序象似性,标记象似性,同时运用大量 的实例,做出有较强说服力的结论,具有现实指导意 义.在此,张赭认为:"他(王寅)所论述的部分象似性 现象对于我们进行英汉对比,英语的教与学特别是对 于记忆单词,掌握句法结构规律,提高英语表达能力有 重要的参考意义." 在我国大学英语教学中,词汇教学是很重要的一 部分.很多学生觉得词汇是学习中一个很大的障碍, 认为词汇难记,就算当时记住了,也难永久记住,更谈 不上运用了,这就会严重制约学生英语能力的发展. 但英语学习的过程,又不可避免地包含了词汇的记忆 和运用过程.很多同学采取机械的记忆方式,但总采 取这种方式,肯定会影响学习的效率和效果. 其实,英语中大量词语的形式和意义,语音和语义 之间存在着不同程度的关联,这种关联就是象似性的 一 种.在学习英语词汇的过程中,若能意识到这种关 联并充分利用,可以提高词汇学习的效率.本文试从 词汇的角度来对象似性进行探讨,并思考作为教师应 怎样充分把握英语词汇的象似性并运用于教学. 二,英语词汇的象似性及其分析 象似性在词汇层面上广泛存在.为此,我们可以 从以下方面对象似性展开进一步的阐释. (一)从词源看象似性 词源的象似性即词源的理据,指词汇的来源有一 定的根据.英语中有很多词汇都能从它们的源头找到 理据.例如quixotic(空想而侠义的)一词为西班牙作 家塞万提斯的作品《堂?吉诃德》中主人公的名字,这 收稿日期:2010一o3一O9 作者简介:陈宇兰(1971一),女,湖北恩施人,讲师,中南民族大学硕士研究生,从事大学英语的教学与研究. ?—-—— 152?--—— 是一位充满理想主义,狂热而具有侠义心肠的人物. 知道了这个主人公的故事,也就很容易理解并记住其 词意为"空想而侠义的"了.又如:"digit"一词,源于拉 丁文digitus(手指),而手指被认为是最早的计算工具, 就不难理解和记住digit为"数字"之意了.再如 Scapegoat(赎罪羊)源自《旧约全书?利未记》,本指 "大祭司按住羊头,诉说自己和民众所犯之罪之后,把 羊逐入旷野沙漠.意为众人之罪,已由此羊负去,故名 替罪羊,现转义为代人受过者"船. 现代英语词汇中,有不少词汇来源于希腊罗马神 话中众神的名字.典型的词源如Flora,原是古希腊罗 马神话中的花神.她嫁给了西风之神Zephyr.丈夫送 她一座园子,春天,他们一起散步,走过的地方百花齐 放.Flora在现代英语指代"植物",还衍生出floral(用 花做的),florist(花商),flourish等